Презентация на тему Организация проектной деятельности учащихся на уроках биологии

Новая модель образования предусматривает следующие пути решения приоритетных задач общего образования:
индивидуализация,
ориентация на практические навыки и фундаментальные умения,
расширение сферы дополнительного образования.

Цель использования технологии «Метод проектов».
стимуляция потребности учащихся в самовоспитании, самообразовании и развитии творческих способностей.

Задачи, которые позволяет решать использование технологии «Метод проектов» в классно-урочной и внеклассной работе по предмету:
Обеспечение каждому школьнику возможности построения собственной траектории обучения.
Создание условий для прочного усвоения знаний и развития мотивации к изучению предмета.
Развитие творческих способностей учащихся.
Развитие у учащихся умения самостоятельно приобретать новые знания.
Развитие умений работать с различными источниками информации.
Развитие умений планировать, организовывать и анализировать результаты исследовательской деятельности.
Развитие умений осуществлять рефлексию своей деятельности и деятельности других учащихся.

Принципы
организации работы по использованию
«Метода проектов в классно-урочной системе»:

Типы проектов, используемые в процессе преподавания биологии:
В классно-урочной системе использую следующие типы проектов:
Информационные мини проекты,
Краткосрочные информационные проекты,
Годичные исследовательские проекты.

Технология использования краткосрочных информационных проектов
в классно-урочной системе.

1-й этап – создание мотивации к проектной деятельности.
2 –й этап - создание групп, выбор группами тем проектов, постановка целей проектной деятельности каждой группе и определение сроков выполнения проектов (три недели).

3 - й этап – планирование работы групп.
Прием «мозгового штурма» в группе позволил составить алгоритм в последовательности направлений исследовательской работы:
1. Эра (продолжительность).
2. Климатические и геологические изменения.
3. Изменения в животном и растительном мире: биологический прогресс (ароморфозы, идиоадаптации) и биологический регресс.
4. Заключительные выводы.

4 - й этап – исследовательская деятельность, анализ информации, консультирование учащихся, отслеживание результатов работы групп.
5-й этап – представление результатов проектной деятельности на заключительном уроке – конференции «История развития жизни на Земле».

Урок – конференция по теме:

Цель:
обобщить знания об эволюции органического мира на Земле
Задачи:
Раскрыть причины и закономерности эволюционных процессов.
Привести доказательства в пользу эволюции.
Представить результаты коллективной творческой работы учащихся по данной теме.
4. Составить опорный план-конспект урока.

Макроэволюцией называют…
Результаты эволюции…
Правила эволюции ….

Вопросы к уроку-конференции по теме
«Развитие жизни на Земле»
1-я группа:
По какому принципу делят историю Земли на эры и периоды?
Какие условия архейской эры способствовали возникновению жизни на Земле?
Какие крупные ароморфозы архея положили начало биологической эволюции (пояснить значение каждого ароморфоза).
2-я группа:
1. Какие климатические изменения привели к возникновению крупных ароморфозов Протерозоя (раскрыть значение этих ароморфозов).
2. По какому пути шла эволюция растений в эту эру?
3-я группа:
1. Какие причины привели к возникновению ароморфозов в растительном и животном мире в Палеозое, каково их эволюционное значение?
2. Какие организмы и почему стали на путь аллогенеза, а какие - биологического регресса в Палеозойскую эру?
4- группа:
1. Какие причины привели к возникновению арогенезов и аллогенезов в растительном и животном мире в Мезозое? (раскрыть значение ароморфозов для дальнейшей эволюции).
2. Какие организмы и почему перешли на путь биологического регресса?
5-я группа:
1. По каким направлениям эволюции происходило развитие жизни в Кайнозойскую эру по периодам?
2. Какие изменения среды, происходящие в последнее время, влияют на эволюцию ныне живущих организмов?
6-я группа.
Обобщение по теме «Развитие жизни на Земле»

Опорный конспект урока – конференции по теме «Развитие жизни на земле»..
Цель: обобщить знания о причинах и направлениях эволюции жизни на Земле.
Задачи: раскрыть причинно-следственные связи и закономерности эволюции жизни на планете.
Схема работы: определение причин явлений следствий эволюции.
Архейская эра: 3,5 млрд. лет
Ароморфозы
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Протерозойская эра: 2,6 млрд. лет
Аллогенезы: Ароморфозы: Арогенезы:
_________________________ __________________ ______________________
_________________________ ___________________ ______________________
___________________ ______________________
___________________ ______________________
___________________ ______________________
Палеозойская эра: 570 млн. лет Ароморфозы Арогенезы
___________________________ ___________________________
_____________________________ ___________________________
_____________________________ ___________________________
_____________________________ ___________________________
_____________________________ ___________________________
_____________________________ ___________________________
Биологический регресс
_________________________________________

Мезозойская эра: 240 млн. лет
Аллогенезы Ароморфозы Арогенезы
___________________ ________________________ __________________
___________________ ________________________ __________________
___________________ ________________________ __________________
___________________ ________________________ __________________
___________________ ________________________ __________________
___________________ ________________________ __________________
Биологический регресс:
___________________________________________________
___________________________________________________
Кайнозойская эра: 69 млн. лет Аллогенезы Арогенез
___________________________ ________________
___________________________ ________________
___________________________ ________________
___________________________ ________________
___________________________ ________________
___________________________ _________________
Биологический регресс:
__________________________________________________________________________
Составьте план-доказательство на тему:
«Почему море оказалось первичной средой жизни?»
А.Н.Северцов писал: «Млекопитающие возникли в триасе, а господствующее положение заняли лишь в кайнозое. В течение юрского и мелового периода все свойственные млекопитающим приспособления – будущие ароморфозы – не помогали им вытеснить господствовавших в это время и очень высоко адаптированных рептилий». Почему?

Оценочный лист
коллективной творческой работы
учащихся 11 «….» класса,
участвовавших в ученической конференции по биологии
по теме «История развития жизни на Земле»

Защита ученических проектов:
Фрагменты работ и фотографии с урока

Подведение итогов: презентация проекта по теме «Направления, пути и закономерности эволюции».
Работа выполнена учащимися средствами программ «Power Point» и «Visual Basic 6.0»

Защита проекта учеником 11 класса Овсянниковым Александром. Май 2007г.

Областная отчетная осенняя конференция
«Хранители Природы». 2008г.

Защита исследовательских работ по биологии
на школьной ученической конференции. Май 2008г.