Презентация ОНИД I — копия

Зародившись в древнем мире, наука, в современном ее понимании, начала складываться с 16-17 вв. и входе исторического развития превратилась в важнейший социальный институт, оказывающий значительное влияние на все сферы жизни общества и культуру в целом

Объем научной деятельности с XVII века удваивается примерно каждые 10-15 лет (рост открытий, научной информации, числа научны работников)

В развитии науки чередуются экстенсивные и революционные периоды - научные революции, приводящие к изменению ее структуры, принципов познания, категорий и методов, а также форм ее организации

Представления о Вселенной в Средние века
до XV в. – геоцентрическая система мира
Николай Коперник (1473-1543) - польский астроном; обосновал существование Солнечной системы и околосолнечной орбиты Земли
с XV-XVI в. – гелиоцентрическая система мира

« … содержание (науки) не ограничивается научными теориями, гипотезами, моделями, создаваемой ими картиной мира, в основе она главным образом состоит из научных фактов и их эмпирических обобщений, и главным живым содержанием является в ней научная работа живых людей»
В.И. Вернадский

НИРС
- научно-исследовательская работа студентов, предусмотрена учебным планом по всем специальностям
университета на весь период обучения

НАУКА:
Сфера человеческой деятельности; одна из форм общественного сознания, функция которой – выработка и систематизация объективных знаний о действительности

ФУНКЦИИ НАУКИ
Познавательная. Заключается в познании мира, его законов и явлений
Образовательная. Заключается не только в обучении, но и в социальной мотивации, выработке ценностей
Культурная. Наука является общественным достоянием и ключевым элементом человеческой культуры
Практическая. Функция производства материальных и социальных благ, а также применения знаний на практике

Классификация наук
Общественные и гуманитарные науки - науки о человеке, обществе (психология, филология, социология, политология, история, культурология, лингвистика и др.).
Естественные науки - науки о природных явлениях, объектах и процессах (биология, география, астрономия, физика, химия, математика, геология и т.д.). Отвечают за накопление опыта и знаний о природе и человеке.
Технические науки - науки, ответственные за развитие техники и технологий (агрономия, информатика, архитектура, механика, электротехника и др.).

Научное исследование
- целенаправленное познание действительности, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий, процесс выработки новых научных знаний является одним из видов познавательной деятельности, характеризуется объективностью,
воспроизводимостью, доказательностью и точностью.

Научное познание
- исследование, которое характеризуется своими особыми целями, а главное – методами получения и проверки новых знаний

Метод
(от греч. methodos – путь исследования, теория, учение) – способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи;
совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности

Методология
- это логическая организация деятельности человека, состоящая в определении целей и предмета исследований, подходов и ориентиров его проведения, выборе средств и методов, определяющих наилучший результат.

Объект исследования
в общем смысле – часть объективной реальности, то явление (процесс), которое содержит противоречие и порождает проблемную ситуацию

Предмет исследования
- это те наиболее значимые
с точки зрения практики и теории свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат изучению

Проблема (от греч. problema – задача) – в широком смысле сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения;
- в науке – противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных событий в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватной теории для ее разрешения

Цель исследования
- это общая его направленность
на конечный результат
Цель является основой распознавания и выбора проблем исследования

Задачи исследования
- это то, что требует решения
в процессе исследования; вопросы, на которые должен быть получен ответ
Задачи являются конкретизацией цели

Логическая схема научного исследования
Обоснование актуальности выбранной темы
Постановка цели и конкретных задач исследования
Определение объекта и предмета исследования
Выбор метода (методики) исследования
Описание процесса исследования
Обсуждение результатов исследования
Формулирование выводов и оценка полученных результатов

Структура работы
Оглавление
Введение
Основная часть
Теоретическая часть
Практическая часть
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования
Цели и задачи исследования
Объект исследования
Предмет исследования
Методологическая и теоретическая основа исследования
Информационная база исследования
Научная новизна исследования
Практическая значимость работы
Апробация результатов исследования

Основная часть
Глава I. Проблема компьютерной зависимости у подростков
1.1 Определение понятий «компьютер», «компьютерная зависимость»
1.2 Симптомы компьютерной зависимости
Глава II. Работа педагога-организатора по профилактики компьютерной зависимости
2.1 Досуговая деятельность педагога-организатора как одна из форм профилактики компьютерной зависимости
2.2 Методические рекомендации родителям по профилактики компьютерной зависимости

Оформление источников литературы:
ГОСТ 7.1-2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание