Применение разноуровневого обучения на уроках математики

задачи
Психологические (определение индивидуально – личностных особенностей обучающихся)
Предметно – дидактические (разработка учебного материала, его гибкое структурирование)
Реализация принципа «воспитывающего обучения»

Основа технологии разноуровневого обучения
Психолого – педагогическая диагностика ученика
Сетевое планирование
Разноуровневый дидактический материал

Психолого – педагогическая диагностика обучающихся
Сформированность учебных умений
Техника чтения
Техника письма
Планирование учебной деятельности
Умение осуществлять самоконтроль и самооценку
Уровень подготовки по пройденному материалу

Уровни сложности структурирования содержания учебного материала

Изучение нового материала

СОЧЕТАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЧАСТИЧНО КОЛЛЕКТИВНОЙ И ИНДИВИДУАЛЬНО – ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Первоначально решаются задачи репродуктивного характера, затем осуществляется индивидуальное продвижение в учении, достижение посильных результатов на основе выбора заданий расширенного уровня
Закрепление знаний

Обобщение и систематизация знаний
Базовый уровень (А) Самостоятельная работа с обязательной проверкой
По желанию отдельных учеников отработка практических умений и навыков расширенного уровня в полном объеме

Комплексное применение знаний, умений и навыков
Организация индивидуально – творческой деятельности обучающихся в индивидуально – темповом ритме

контроль
Уровневые контрольные и самостоятельные работы (уровень выбирает ученик)

Плюсы и минусы
Отсутствие
дидактических
материалов

Сравнение технологий
Учитель:
Объясняет
Спрашивает
Оценивает
Ученик:
Слушает
Отвечает
Классно-урочная
Разноуровневая
Учитель:
Организует
Управляет
Консультирует
Ученик:
Систематизирует
Углубляет знания
Делает выводы