Содержание
- 2. Школьная дезадаптация. Школьная дезадаптация - это нарушение равновесия гармоничных отношений между школьной средой и ребенком, у
- 6. Привыкая к новым условиям и требованиям, организм ребенка проходит через несколько этапов: Физиологическая адаптация. 1) Первые
- 8. Программа преддошкольного диагностирования. 1 блок. Состояние здоровья: наличие или отсутствие хронических заболеваний, признаков детской нервности, как
- 9. Анкета для родителей первоклассников. 1. Охотно ли ваш ребенок идет в школу? (нет; да; когда как;
- 10. Беседа с детьми 6 лет. У детей полоски бумаги с 5 прямоугольниками. Нравится ли тебе ходить
- 11. Каждому ученику предлагаются рисунки дворца, дома, шалаша, таблички с именами или фамилиями одноклассников, включая табличку с
- 12. Психологические причины неуспеваемости. Третья психологическая причина неуспеваемости - ОТСУТСТВИЕ ИЛИ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ МОТИВАЦИИ Первая психологическая причина неуспеваемости
- 13. ПУТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ПРИ УТРАТЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ 1. Поощрение готовности к поиску противоречий, несоответствий. 2. Создание
- 14. Снижение уровня беспокойности (неусидчивости). Ритмичное дыхание. 1-4 - вдох, 5-8 - выдох. (доводим до 1-6, 7-12;
- 15. Журавль. И.п. - основная стойка, ладони сложены перед грудью. Приподнять одну ногу, зафиксировать стойку на одной
- 17. Скачать презентацию
Слайд 2Школьная дезадаптация.
Школьная дезадаптация - это нарушение равновесия гармоничных отношений между школьной средой
Школьная дезадаптация.
Школьная дезадаптация - это нарушение равновесия гармоничных отношений между школьной средой
![Школьная дезадаптация. Школьная дезадаптация - это нарушение равновесия гармоничных отношений между школьной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450621/slide-1.jpg)
Причины: факторы индивидуального характера (генетические, тип нервной деятельности), психологические (недостатки домашнего тепла), педагогические (перегрузка) - решающие.
Слайд 6 Привыкая к новым условиям и требованиям, организм ребенка проходит через несколько
Привыкая к новым условиям и требованиям, организм ребенка проходит через несколько
![Привыкая к новым условиям и требованиям, организм ребенка проходит через несколько этапов:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450621/slide-5.jpg)
Физиологическая адаптация.
1) Первые 2-3 недели обучения получили название "физиологической бури". В этот период на все новые воздействия организм ребенка отвечает значительным напряжением практически всех своих систем, то есть дети тратят значительную часть ресурсов своего организма. Это объясняет тот факт, что в сентябре многие первоклассники болеют.
3) После этого наступает период относительно устойчивого приспособления. Организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.
2) Следующий этап адаптации - неустойчивое приспособление. Организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.
Продолжительность всего периода адаптации варьируется от 2 до 6 месяцев в зависимости от индивидуальных особенностей ученика. По наблюдениям медиков, некоторые дети худеют к концу 1-ой четверти, у многих отмечается снижение артериального давления (что является признаком утомления), а у некоторых - значительное его повышение (признак переутомления). Неудивительно, что многие первоклассники жалуются на головные боли, усталость и другие недомогания в 1-ой четверти. Проявлениями трудностей привыкания и перенапряжения организма могут стать также капризность детей дома, снижение способности к саморегуляции поведения.
Слайд 8Программа преддошкольного диагностирования.
1 блок. Состояние здоровья: наличие или отсутствие хронических заболеваний, признаков
1 блок. Состояние здоровья: наличие или отсутствие хронических заболеваний, признаков
![Программа преддошкольного диагностирования. 1 блок. Состояние здоровья: наличие или отсутствие хронических заболеваний,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450621/slide-7.jpg)
2 блок. Выявление уровня социальной и психолого-педагогической готовности к школе: наличие учебной мотивации, организованность, ответственность, умение общаться, адекватно вести себя, кругозор, уровень развития речи.
3 блок. Сформированность психологических и психофизиологических предпосылок учебной деятельности. Формирование учебной деятельности (видит задачу, знает, как можно ее решить). Умение слушать и слышать, анализ, классификация, сравнение, переработка информации, произвольность внимания, развитие моторики, умение ориентироваться в пространстве, развитие фонематического слуха.
Организация педагогической диагностики.
Слайд 9Анкета для родителей первоклассников.
1. Охотно ли ваш ребенок идет в школу? (нет;
Анкета для родителей первоклассников.
1. Охотно ли ваш ребенок идет в школу? (нет;
![Анкета для родителей первоклассников. 1. Охотно ли ваш ребенок идет в школу?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450621/slide-8.jpg)
2. Приспособился ли он к школьному режиму? (пока нет; в целом да; абсолютно приспособился; затрудняюсь ответить)
3. Переживает ли он по поводу своих учебных успехов и неудач? ( нет; скорее нет, чем да; скорее да. чем нет; да)
4. Часто ли ребенок делится с вами школьными впечатлениями? (никогда, иногда, часто, всегда)
5. Каков характер этих впечатлений? (в основном отрицательные эмоциональные впечатления, положительных и отрицательных эмоций примерно поровну, в основном впечатления положительные)
6. Сколько времени в среднем тратит ребенок ежедневно на выполнение домашних заданий? (укажите конкретно)
7. Нуждается ли ребенок в вашей помощи при выполнении домашних заданий? (иногда, часто, всегда, нет, сложно ответить однозначно)
8. Как обычно ребенок преодолевает трудности в работе? (перед трудностями сразу пасует, трудности старается преодолеть сам, затрудняюсь ответить)
9. Способен ли ваш ребенок самостоятельно проверить свою работу, найти и исправить ошибки? ( нет; да, когда побудить к этому; да)
10. Часто ли ребенок жалуется на одноклассников, обижается на них? (довольно часто; бывает, но редко; практически нет; затрудняюсь ответить)
11. Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без напряжений? (нет; скорее нет.чем да; скорее да, чем нет; да)
Организация педагогической диагностики.
Слайд 10Беседа с детьми 6 лет.
У детей полоски бумаги с 5 прямоугольниками.
Нравится ли
Беседа с детьми 6 лет.
У детей полоски бумаги с 5 прямоугольниками.
Нравится ли
![Беседа с детьми 6 лет. У детей полоски бумаги с 5 прямоугольниками.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450621/slide-9.jpg)
1 прямоугольник красным, нет - синим, не знаю - желтым.
2. Больше всего тебе нравится: заниматься со взрослыми – закрась красным 2 прямоугольник; смотреть телевизор - синим, затрудняюсь ответить - желтым.
3. В школе тебе больше всего нравится: перемены - красным 3 прямоугольник; друзья - синим, занятия - зеленым, затрудняюсь ответить - желтым.
Хотел бы ты еще на год остаться в детском саду или дома? Да - синим 4 прямоугольник; нет - красным,
не знаю - желтым.
Если бы была возможность учиться дома с мамой,
ты бы согласился? Да - синим 5 прямоугольник; нет - красным, не знаю - желтым.
Организация педагогической диагностики.
Слайд 11 Каждому ученику предлагаются рисунки дворца, дома, шалаша, таблички с именами или фамилиями
Каждому ученику предлагаются рисунки дворца, дома, шалаша, таблички с именами или фамилиями
![Каждому ученику предлагаются рисунки дворца, дома, шалаша, таблички с именами или фамилиями](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450621/slide-10.jpg)
Организация педагогической диагностики.
Социометрические исследования "Дворец, дом, шалаш".
Слайд 12Психологические причины неуспеваемости.
Третья психологическая причина неуспеваемости - ОТСУТСТВИЕ ИЛИ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ МОТИВАЦИИ
Первая
Психологические причины неуспеваемости.
Третья психологическая причина неуспеваемости - ОТСУТСТВИЕ ИЛИ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ МОТИВАЦИИ
Первая
![Психологические причины неуспеваемости. Третья психологическая причина неуспеваемости - ОТСУТСТВИЕ ИЛИ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ МОТИВАЦИИ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450621/slide-11.jpg)
Вторая психологическая причина неуспеваемости -НЕУМЕНИЕ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ РЕСУРСАМИ ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИ И МЫШЛЕНИЯ.
Четвертая психологическая причина неуспеваемости -СОЦИАЛЬНАЯ НЕЗРЕЛОСТЬ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
Слайд 13ПУТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ПРИ УТРАТЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ
1. Поощрение готовности к поиску
ПУТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ПРИ УТРАТЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ
1. Поощрение готовности к поиску
![ПУТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ПРИ УТРАТЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ 1. Поощрение готовности к поиску](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450621/slide-12.jpg)
2. Создание таких условий, при которых уже сам поиск доставлял бы удовлетворение независимо от его результата.
3. Укрепление положительной самооценки ребенка.
ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ПРИ НАРУШЕНИЯХ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - ЭТО СТИМУЛЯЦИЯ И ПОДДЕРЖКА РАЗНООБРАЗНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ РЕБЕНКА, ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ЕЕ ПРОЯВЛЕНИЙ, СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЕЕ РАЗВИТИЯ.
Слайд 14Снижение уровня беспокойности (неусидчивости).
Ритмичное дыхание. 1-4 - вдох, 5-8 - выдох. (доводим
Снижение уровня беспокойности (неусидчивости).
Ритмичное дыхание. 1-4 - вдох, 5-8 - выдох. (доводим
![Снижение уровня беспокойности (неусидчивости). Ритмичное дыхание. 1-4 - вдох, 5-8 - выдох.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450621/slide-13.jpg)
Черпаем море, разводим облака. И.п. -стоя, руки внизу, левая нога впереди, колени полусогнуты. Одновременно с медленным вдохом поднять прямые руки через стороны вверх, прогнуться назад. Наклоняя туловище вперед, делая медленный выдох, опустить руки через стороны вниз. 4-6 раз.
Дерево. И.п. стоя, ноги вместе. Одновременно со вдохом плавно поднять руки вверх и сложить ладони над головой. Подбородок приподнят, грудь развернута. Дыхание свободное. Держать позу 30 сек. Вернуться в И.п.
Слайд 15Журавль. И.п. - основная стойка, ладони сложены перед грудью. Приподнять одну ногу,
Журавль. И.п. - основная стойка, ладони сложены перед грудью. Приподнять одну ногу,
![Журавль. И.п. - основная стойка, ладони сложены перед грудью. Приподнять одну ногу,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450621/slide-14.jpg)
Поглаживание рук. И.п. - стоя свободно, руки перед грудью. Активно потереть ладонь о ладонь в течение 10-15 сек. Теплой ладонью одной руки выполнить поглаживание тыльной части другой руки, от пальцев к запястью (5-7 раз). Поменять руки и выполнить поглаживание другой руки. После этого выполнить поглаживание сначала одного, а затем другого предплечья.
Руки за спину. И.п. - основная стойка, руки вдоль туловища. Правую руку поднять вверх и завести за спину; левую руку завести за спину снизу и соединить пальцы рук в "замок". Выдержать 30 сек. Повторить упражнение с другой руки.
Фея сна. Закрывают глаза, расслабляют мышцы и "засыпают" (сидя или стоя).