Проектирование образовательных программ

Образовательная программа
Продукт (услуга) деятельности образовательного учреждения различного типа и вида (ДОУ, школа, колледж, вуз, ОУДПО)
Комплекс учебно-методической и нормативной документации, отражающий процесс образовательной деятельности потребителя образовательной услуги
То, с чем ОУ выходит на рынок образовательных услуг

Подходы к управлению ОП
1) Функциональный
2) Ситуационный
3) Процессный

Достоинство процессного подхода
Повышается управляемость на стыках деятельности подразделений и должностных лиц ОУ.
Четко распределяется ответственность, взаимодействие, ресурсы, информация для принятия управленческих решений и отчетности.

Что изменяется?
1) Требования потребителей к качеству и результату образовательной деятельности - основной источник влияния на проектирование и реализацию ОП.

Концепция процессного подхода
Вход
Требования
Потребителя
к результатам
ОП
Последовательность
Процессных шагов
Выход
Удовлетворенность
требований
потребителя.
Постоянное улучшение на основе обратной связи

Матрица требований потребителей

Взаимосвязь всех процессов в проектировании и реализации ОП

обеспечение качества результатов ОП
Лидерство
руководства
Преподавательский
состав
потребители
образовательных
услуг

КОМПЕТЕНЦИЯ
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПРОДУКТ
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Структура учебного модуля ОП
Учебный модуль ОП
Инвариантный
модульный элемент
Вариативный
модульный элемент
Вариативный
Модульный элемент:
Аттестация по модулю

Процесс управления проектированием образовательной программы

Программа ДПО

Схема проекта программ ДПО

«Надо помогать людям эффективно учиться, вместо того, чтобы передавать им ненужные знания»
П.Фани, А.Мамфолд