Проектирование современного урока

ИСТОРИК
ФИЛОЛОГ
БИОЛОГ
МАТЕМАТИК
ГЕОГРАФ
ХИМИК
«В началке учили не тому, что я хочу!»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные
опыт получения, преобразования и применения системы предметных знаний
Метапредметные
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные)
Личностные
ценностно-смысловые установки личностной позиции,
основы гражданской идентичности.
СТРУКТУРЕ
РЕЗУЛЬТАТАМ освоения
основной образовательной программы
УСЛОВИЯМ реализации
ФГОС – это требования к …

формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Структура учебной деятельности,
исходя из методологической версии теории деятельности (Л.Г. Петерсон)

СТРУКТУРА урока «Изучение НОВОЙ ТЕМЫ»
1.Учитель проверяет д/з. Ученики пересказывают части параграфа, выполняют задания, чаще репродуктивные
3.Учитель объясняет ученикам новую тему. Ученики слушают и записывают
4.Ученики повторяют, как поняли тему; выполняют задания по аналогии
Контроль и ОЦЕНИВАНИЕ
Использование ТЕКСТА
1. Учитель объявляет отметки за пересказ и (или) задания.
2. В конце урока учитель по совокупности работы объявляет ученикам: «Тебе – 5, тебе – 3 и т.д.» Иногда с кратким комментарием
1. Д/з – прочитать изученный параграф для подготовки пересказа, ответа на вопросы
2. Иногда – отдельные тексты читаются в классе
2.Учитель объявляет новую тему. Иногда называет план урока, редко – формулирует цель

Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат
технология ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА
1.Учитель создает проблемную ситуацию, а ученики формулируют проблему (цель) урока
3.Учитель предлагает ученикам диалог, задания. Ученики открывают новые знания, находят решение.
4.Ученики применяют новые знания в задачах применения
технология ОЦЕНИВАНИЯ
технол. ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ
1. Оцениваем решение конкретных задач (заданий)
2. Ученик сам оценивает себя:
Какая была цель? Справился? Правильно? Сам? Отметка?
3-7. Каждое задание по таблицам умений, уровням успешности и пр.
1. До чтения – прогнозирование.
2. Во время чтения – задаем вопросы к тексту, ищем ответы в нем, проникаем в смысл, в подтекст.
3. После чтения – анализируем и самостоятельно трактуем информацию
2.Учитель и ученики вспоминают то, что уже известно по проблеме и определяют пути решения, поиска нового
Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности
Добывать, преобразовывать и представлять информацию
Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща