«Прорыв» в метапредметность

Cначала – предметный материал
1. Определить предметные цели
(они должны быть заданы операционально)
2. Отобрать предметный материал:
- факты (аксиомы и теоремы, элементы каких-либо систем, музыкальные фрагменты, репродукции картин и т.д.);
- отобрать термины, без которых цели не могут быть реализованы;

Понятия
3. Термин – слово
Определение - словарное значение термина
Понятие - «что я могу с этим знанием сделать, какую задачу решить и как?»
Основная цель любого урока (в общем виде) – выявить связь между терминами и понятиями

Понятия
4. Работа с понятиями.
определение термина: через родовидовые признаки (сериация и классификация); через синонимы (сравнение и ограничение понятий); через наиболее яркие проявления (синтез, обобщение).
если слово-термин многозначно, установить, в каком значении оно будет употребляться на уроке.
установить, в каких ЕЩЕ сферах жизни, на каких учебных предметах может употребляться этот термин.
актуализировать ОБЩЕЕ в значениях многозначных слов.
Примеры таких слов-терминов:
реакция, деталь, период, развитие, опыт и т.д.

Работа со способами
1. Отобрать приемы работы учащихся с предметным материалом на уроке.
2. Выбрать способы работы, которые могут применяться на других учебных предметах или в различных жизненных ситуациях (их не должно быть больше двух на одном уроке).
3. Определить понятие, называющее способ работы (например: постановка проблемы, составление схемы или таблицы, пересказ, построение модели, рисунок и т.д.)

Работа со способами
4. Выяснить, есть ли другие способы достижения поставленной цели.
5. Установить, почему выбранный способ работы эффективнее, чем другие.
6. Познакомиться с алгоритмом работы с данным способом (или создать такой алгоритм).
7. Проделать работу согласно заданному алгоритму.
8. Провести рефлексию полученных результатов.
9. Выяснить, можно ли этот способ применить к разному предметному материалу. Если можно, то где? Если нельзя, то почему?
Подумать, можно ли «улучшить» алгоритм работы, сделать его более универсальным.