Психология личности. Сестринское дело. Переподготовка

Личность понимается как сознательный индивид, занимающий определенное положение в обществе и выполняющий определенные общественные функции.
Личность моложе индивида, так как человек рождается индивидом, а личностью он становится в процессе социализации, усвоения социального опыта.

Индивид
Индивидуальность
Частное
Целое
Общее
Единичное
Личность

Основными характеристиками личности являются: активность, устойчивость, целостность.
Под активностью понимается способность человека производить общественно значимые преобразования окружающего.
Устойчивость — это относительное постоянство личностных свойств.
Целостность личности заключается в теснейшей взаимосвязи психических процессов и свойств, образующих единую структуру личности.

Индивидные свойства личности
Темперамент
Характер
Направленность личности
Способности

Направленность личности
Направленность — это система доминирующих, социально-обусловленных отношений личности к действительности, основными проявлениями которой являются интересы, идеалы, мировоззрения, убеждения.

Потребности личности - это «переживаемое человеком состояние внутреннего напряжения, возникающее вследствие отражения в сознании нужды и побуждающее психическую активность, связанную с целеполаганием».
Потребности выступают как источники активности человека.

V Потребности самоактуализации
IV Потребности в самоуважении
III Потребности в социальных связях
II Потребности в безопасности
I Физиологические потребности
потребность
мотив
цель
Результат
действия

Потребности более высоких уровней возникают тогда, когда удовлетворены потребности низших уровней, которые являются генетически более ранними и имеют большее значение для выживания. Неудовлетворение потребностей низших уровней тормозит проявление других потребностей.

Мотивы это совокупность материальных, духовных ценностей, с помощью которых потребность может быть удовлетворена.
Основными характеристиками мотива являются его сила и устойчивость.
Сила и устойчивость мотивации влияет на направление деятельности и на ее успех.
Основными функциями мотивов являются: побуждающая, направляющая, регулирующая.
Мотивационные св-ва личности - закрепившиеся и предпочитаемые способы формирования мотива.

Неудовлетворение основных потребностей: в безопасности, сопричастности, любви, уважении и самоуважении тормозит развитие личности и может привести к отклонениям в развитии, девиантному поведению, фрустрации, к болезни.

Уровень притязаний
Под уровнем притязаний понимают уровень трудности тех задач, на осуществление которых претендует человек, побуждаемый данным мотивом.

В уровне притязаний различают несколько сторон.
1. Степень трудности задач, которые ставит человек перед собой, считая, что он с ними справится.
2. Степень расхождения между задуманным и осуществленным.
3. Уровень притязаний характеризуется такой степенью трудности задачи, выполнение которой приносит человеку удовлетворение.

Установлена зависимость уровня притязаний:
— от свойств личности;
— от ориентации личности;
— от психического здоровья человека.
Одно из основных условий изменения уровня притязаний — достигнутый успех или неуспех деятельности.

Я- концепция
В психической деятельности человека выделяется особый род активности — это «рефлексивная деятельность, активность «Я», направленная на самое себя. В рефлексивной деятельности «Я» выступает как объект своих действий и переживаний (Рубинштейн).

Рефлексивность, или самосознание
— это форма переживания человеком своей личности, форма, в которой личность открывается самой себе
Самосознание возникает как продукт жизни в обществе, жизненного опыта.
Огромное влияние на формирование Я-концепции оказывает социальная среда, взаимодействие с другими людьми и, прежде всего, с членами семьи

Основные феномены, влияющие на формирование Я-концепции
1) прямое или опосредованное усвоение точки зрения другого на себя;
2) прямое и косвенное внушение ребенку со стороны родителей норм, оценок, стандартов, способов поведения;
3) трансляция ребенку со стороны близких конкретных оценок, стандартов и т. п.;
4) система контроля за ребенком (предоставление самостоятельности или жесткий контроль);

5) система отношений, складывающихся между ребенком и родителями (равенство общающихся, функциональное неравенство, система трансакций);
6) вовлечение ребенка в реальные взаимоотношения в семье (семейная идентичность);
7) механизм идентификации, то есть уподобление себя в форме переживаний и действий другому лицу.

Я-концепция имеет сложную структуру и включает следующие составные части.
Я - физическое
Я - психологическое
Я социально - ролевое

Самооценка и уровень притязаний
Самооценка (синонимы или близкие понятия: самоотношение и самоуважение) одно из основных: базис свойств личности; определение его качества

Темперамент
Темперамент это индивидуально-психологические свойства человека, определяющие формально-динамические особенности его деятельности, такие как интенсивность и время
Темперамент характеризует динамические особенности протекания психических процессов и состояний, то есть темп, ритм, быстроту, силу

Темперамент, как совокупность отдельных свойств личности, содержательно не определяет особенностей её, - только модифицирует во всех реакциях человека.
Темперамент относительно устойчив, и мало подвержен изменениям в онтогенезе, - поскольку свойства темперамента имеют прочные многозначные связи со свойствами нервной системы.
С темпераментом более непосредственно связаны ситуации проявления индивидуально-своеобразных способов поведения человека.

Свойства темперамента
Особенности эмоциональности человека:
1. Сенситивность т. е. порог раздражения, при котором возникают эмоциональные проявления.
2. Реактивность т.е. величина и степень непроизвольных эмоциональных проявлений
3. Модальность, т. е. преобладающий фон настроения.
4. Стабильности эмоций.

Пластичность — ригидность
Пластичность – ригидность определяется тем, насколько легко и гибко приспосабливается человек к внешним воздействиям, изменяет приемы и способы действий, не снижая скорости, приспосабливается к новым условиям или его поведение, привычки характеризуются косностью.

Экстраверсия — интроверсия.
Этот параметр определяет, от чего преимущественно зависят реакции человека: от внешних впечатлений, возникающих в данный момент (экстраверт), или от образов, представлений, мыслей, связанных с прошлым и будущим (интроверт).

Темп реакций. О темпе реакций судят по скорости движений, темпу речи, находчивости, скорости запоминания и других скоростных показателях психики.
Активность — сила воздействия человека на окружающее.

Соотношение активности и реактивности. Это свойство проявляется в том, каково соотношение осознанного и неосознанного в регуляции поступков человека, от чего в большей степени зависит деятельность человека: от случайных внешних или внутренних обстоятельств (настроений, желаний) или от целей, обдуманных намерений, планов.

Характер
Характер — это система устойчивых отношений личности к миру, другим людям и самому себе, формирующаяся под влиянием условий жизни и воспитания и проявляющаяся в особенностях социального поведения.
Темперамент и характер необходимо рассматривать как единство аффективной и волевой наклонностей человека.

Характер строится не на отдельных, изолированных чертах, а представляет собой определенную структуру.
Важным показателем характера является его цельность, которая проявляется в непротиворечивости черт характера, в единстве отношений личности и способа их осуществления.
На формирование характера влияют жизненные и социальные условия

Акцентуации характера.
Акцентуации характера – это чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетания, представляющие крайние варианты нормы.
Акцентуации характера наблюдаются, как правило, в подростковом возрасте. В дальнейшем, чаще всего, происходит их сглаживание или компенсация, возможен также переход явных акцентуаций в скрытые.

Способности
Способности — это индивидуально-психологические особенности человека, обеспечивающие легкость усвоения и успешность выполнения какой- либо деятельности

1. Способности не сводятся к тем знаниям, умениям, или навыкам, которые выработаны у человека. В них включаются те показатели, которые являются условиями успешности деятельности.
2. О способностях свидетельствует высокий темп усвоения знаний, умений, навыков, необходимых для деятельности.
3. О способностях свидетельствует высокий творческий уровень деятельности, оригинальность, новизна.

Психические способности — это свойства нервной системы, в которой реализуется функция отражения объективно существующего мира. Это способность ощущать, воспринимать, запоминать, мыслить.

Общие способности определяются как способности получать, преобразовывать и применять знания.
интеллект (способность решать задачи на основе применения имеющихся знаний),
обучаемость (способность приобретать знания)
креативность (способность преобразовывать знания с участием воображения и фантазии).

Интеллект
Интеллект рассматривается как эквивалент понятия общей одаренности, как способность к обучению и труду вообще, независимо от их содержания.
Интеллект рассматривается как механизм адаптации к среде.
Интеллект есть способность к целесообразному поведению, рациональному мышлению и эффективному взаимодействию с окружающим миром (Векслер).

а) Вербальный интеллект в большой мере зависит от социализации, приобщения к культуре, уровня знаний и интеллектуальных навыков.
б) Невербальный, практико-технический интеллект (или свободный, текучий) не зависит от приобщения к культуре, его уровень определяется общим развитием третичных или ассоциативных зон коры больших полушарий
Коэффициент генетической обусловленности максимален для вербального и пространственного интеллекта и минимален для перцептивных и сенсорных способностей.

Обучаемость
Обучаемость — это общая способность к усвоению знаний и способов деятельности (в широком смысле); показатели темпа и качества усвоения знаний, умений и навыков (в узком смысле). Выделяют имплицитную обучаемость как «бессознательную» первичную общую способность и эксплицитную «сознательную» обучаемость.

Креативность
Креативность – это творческие возможности, понимаемые как способность человека к нестандартному, нешаблонному решению задач.
Креативность не всегда поддается развитию.