Работа с одаренными детьми сквозь призму интересов государства

Мотивация достижения и экономика
Оценка выраженности мотива достижения в различных странах с помощью контент-анализа книг для чтения младших школьников (McClelland, 1960).
Корреляция на уровне r=0,53 с коэффициентом, выявляющим прирост энергопотребления в соответствующих странах в 1950 г.

Мотивация достижения и патенты в США

Культурные ценности и экономика
Три измерения культурных ценностей (Schwartz, 2007):
независимость-принадлежность,
иерархия-равноправие,
гармония-мастерство.
Независимость коррелирует на уровне r=0,74 с подушевым ВВП и на уровне r=-0,61 с уровнем коррупции при контроле ВВП.

Интеллект и экономическое развитие регионов
Связь интеллекта с среднедушевым доходом штатов США r=0,81 (Davenport, Remmers, 1950).
Аналогичная связь для областей Великобритании r=0,73 (Lynn, 1979).
Для 90 департаментов Франции r=0,61 (Lynn, 1980).
Для 48 районов Испании r=0,65 (Lynn, 1981).

Среднедушевой ВВП в странах мира и интеллект

Проблема детерминации общественных явлений
Экономический детерминизм.
Психологический детерминизм.
Методология многоуровневого анализа. Я.А. Пономарев: «Различное, но не разделимое скальпелем».

Контуры модели
Экономическая жизнь общества рассматривается как решение задач разной сложности.
Функция, отображающая способности на компетентности, выражает работу системы образования в широком смысле.
Функция, отображающая компетентности на экономические результаты общества, отражает особенности экономической системы.

Способности → компетентности

Способности → компетентности

Асимметрия распределения творческих достижений

Среднедушевой ВВП в странах мира и интеллект

Интеллект и образование
Р. Линн показал высокую связь показателей среднего интеллекта по странам и результатов международных исследований качества образования (PISA и TIMSS), r=0.9 (Lynn, 2008).
Согласно Э. Ханту в иерархическом регрессионном анализе показатели по PISA оказываются более мощным предиктором ВВП, чем интеллект (Hunt, 2008).
Патенты и размер интеллектуальной элиты (Gelade, 2008).

Принципы модели
Функция «способности → компетентности».
Функция «компетентности → экономические результаты».
Коллективная и индивидуальная функция.
Коллективная функция имеет эмпирическое соответствие в данных Р. Линна.

Экономический эффект образовательных программ

Эффект от образовательных программ при разных сценариях развития
Верхний график – сценарий инновационного развития. Нижний график – сценарий «сырьевого» развития.
Красный цвет – дополнительные программы работы с наиболее одаренной частью общества, синий – со средней, черный – с наименее одаренной.
Экономический эффект
Экономический эффект
t
t