Речевое развитие детей с ТНР

Речевое развитие детей с ТНР
в играх.

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра-это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий окружающего мира.
Игра-это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»
В.А.Сухомлинский.
Игра - одно из замечательных явлений жизни, деятельность, как будто бесполезная и вместе с тем необходимая. Невольно чаруя и привлекая к себе как жизненное явление, игра оказалась весьма серьезной и трудной проблемой для научной мысли.

Актуальность темы
Значительные трудности в овладении навыками грамотной, выразительной и эмоциональной речи у детей с общим недоразвитием речи обусловлены недоразвитием основных компонентов языковой системы (фонетико-фонематического, лексического, грамматического) и недостаточно сформированной как звуковой, так и смысловой стороной речи, и проявляются как в диалогах, так и в монологах. Это подтверждает трудности в изложении развёрнутых высказываний и их языкового оформления.
В результате целенаправленного использования игр на занятиях, а также во время свободной деятельности дети приобретут речевые навыки, на основе которых станет возможным построение связных высказываний, разовьётся мышление, память, воображение. Речь станет эмоциональнее, выразительнее и содержательнее.

Цель: формирование словарного запаса и грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ТНР посредством применения игр
Задачи:
• Помочь детям расширять и обогащать речевой опыт.
• Учить правильному согласованию слов в предложении.
• Развивать связную речь.
•Воспитывать доброжелательное отношение со сверстниками в совместной деятельности, развивать стремление качественно выполнять задания.
•Воспитывать активность детей в игровой деятельности.

В своей работе я придерживаюсь следующих принципов:
-Соблюдение интересов ребёнка
-Системности
-Непрерывности
-Доступности
-Доброжелательности

Игра «Коврик знаний»
Цель игры - пройти по цветным дорожкам к финишу, выполнив правильно все задания и преодолев различные препятствия. Препятствия – это различные задания, которые составил педагог по лексическим темам. Фишки устанавливаются в начале пути на квадрате с цифрой «1». Бросая по очереди кубик, участники продвигаются вперед на столько квадратов, сколько очков покажет кубик.

«Назови лишнее слово».
Цель: уточнять знания детей в классификации объектов по существенному признаку, активизировать в речи обобщающие понятия и упражнять в построении простого высказывания при объяснении своего выбора.
Описание:
Взрослый называет ряд слов и предлагает детям определить среди них лишнее слово, а затем объяснить, почему это слово лишнее.
а. Лишнее слово среди имен существительных:
Кукла, яблоко, пирамидка, юла, мяч.
Стол, шкаф, машина, кресло, диван.
б. Лишнее слово среди прилагательных:
желтый, красный, сильный, зеленый

«Назови ласково»
Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Описание: Взрослый называет ребенку любое слово по лексической теме, а ребенок должен сказать это слово ласково.