Репрезентативная система и темперамент человекаПрактико-ориентированное занятие для педагогов Детской школы искусств

Содержание

Слайд 2

СОДЕРЖАНИЕ

Репрезентативная система

Результаты диагностики

Темперамент

Итоги

Информационное обеспечение

2

СОДЕРЖАНИЕ Репрезентативная система Результаты диагностики Темперамент Итоги Информационное обеспечение 2

Слайд 3

Репрезентативная система

система, при помощи которой человек обращается к собственному внутреннему опыту

способ

Репрезентативная система система, при помощи которой человек обращается к собственному внутреннему опыту
получения человеком информации из внешнего мира

3

Слайд 4


АУДИАЛЬНЫЙ
КИНЕСТЕТИЧЕСКИЙ
ВИЗУАЛЬНЫЙ

4

АУДИАЛЬНЫЙ КИНЕСТЕТИЧЕСКИЙ ВИЗУАЛЬНЫЙ 4

Слайд 5


ВИЗУАЛЫ (примерно 35% населения)

Одеваются
так, чтобы
быть
заметными

Замечательная
зрительная
память

В разговоре
большая
дистанция с
собеседником

Дыхание
быстрое,
активная
жестикуляция

При разговоре
не

ВИЗУАЛЫ (примерно 35% населения) Одеваются так, чтобы быть заметными Замечательная зрительная память
смотрят в
глаза
собеседника

5

Слайд 6


Голос хорошо модулирован

АУДИАЛЫ (примерно 25% населения)

Много жестикулирует

Дыхание как проводник речи

При разговоре средняя дистанция

Голос хорошо модулирован АУДИАЛЫ (примерно 25% населения) Много жестикулирует Дыхание как проводник

Склонен разговаривать сам с собой

В разговоре мало жестикулируют

6

Слайд 7


Говорит медленно,
соотносит слова
с ощущениями

Предпочитают
мягкую, удобную
одежду

Любят
прикасаться
к людям и вещам

Вегетативно-
сосудистые
проявления

Короткая
дистанция при
разговоре

Дыхание

Говорит медленно, соотносит слова с ощущениями Предпочитают мягкую, удобную одежду Любят прикасаться
глубокое,
ритмичное

Выходят из
стресса, беря
вину на себя

Скупая
жестикуляция

КИНЕСТЕТИКИ (примерно 40% населения)

7

Слайд 8

ВАЖНО!

В чистом виде эти типы встречаются крайне редко

Обычно человек

ВАЖНО! В чистом виде эти типы встречаются крайне редко Обычно человек ориентирован
ориентирован на один из
каналов. В нем он проводит
больше времени

Остальные системы,
помимо ведущей,
тоже работают и
развиваются

8

Слайд 9

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ

9

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ 9

Слайд 10

Репрезентативная система

Художественное отделение

10

Репрезентативная система Художественное отделение 10

Слайд 11

Музыкальное отделение

11

Музыкальное отделение 11

Слайд 12

Театральное отделение

12

Театральное отделение 12

Слайд 13

Сравнительный результат

13

Сравнительный результат 13

Слайд 14

ТЕМПЕРАМЕНТ

Индивидуальное своеобразие и особенность психики

14

ТЕМПЕРАМЕНТ Индивидуальное своеобразие и особенность психики 14

Слайд 17

Кто-то сел на вашу шляпу…

17

Кто-то сел на вашу шляпу… 17

Слайд 18

ХОЛЕРИК

Очень общителен

Решителен, настойчив, любит риск, приключения

Стремителен, вынослив, работоспособен

Мгновенно принимает решения

Очень подвижен, не

ХОЛЕРИК Очень общителен Решителен, настойчив, любит риск, приключения Стремителен, вынослив, работоспособен Мгновенно
переносит долгого ожидания

18

Слайд 19

Ежедневные проблемы

Настолько увлечен новой идеей, что просто не слышит ваших указаний

Задания бросается

Ежедневные проблемы Настолько увлечен новой идеей, что просто не слышит ваших указаний
выполнять, недослушав до конца, все делает быстро, но чаще небрежно. Не замечает неточностей и мелких ошибок

С трудом идет на компромисс, бывает агрессивен и вспыльчив не в меру

Стремится к превосходству во всем и над всеми

19

Слайд 20

НЕЛЬЗЯ

Жестко
контролировать

Ограничивать
активность

Давать
интенсивную
нагрузку

Критиковать
публично

20

НЕЛЬЗЯ Жестко контролировать Ограничивать активность Давать интенсивную нагрузку Критиковать публично 20

Слайд 21

СОВЕТЫ

Ваш девиз - лучше меньше, да лучше!
…………..
Помнить, что вам придется постоянно следить

СОВЕТЫ Ваш девиз - лучше меньше, да лучше! ………….. Помнить, что вам
за тем, чтобы ребенок проверял свою работу и доделывал ее до конца.
_________
Всячески поощряйте любое проявление старательности и терпения.
…………...

21

Слайд 22

Побуждайте ребенка анализировать свое поведение
…………
Используйте его стремление быть первым в мирных целях
_____________

Побуждайте ребенка анализировать свое поведение ………… Используйте его стремление быть первым в
Дайте ему роль объясняющего (учителя), и у вас будет хороший шанс приучить ребенка быть более терпеливым и внимательным.
…………..

22

Слайд 23

Холерики

23

Холерики 23

Слайд 24

САНГВИНИК

Легко сходится с людьми, приспосабливается к новой обстановке

Жизнерадостный, сильный, уравновешенный человек

Легко переключается

САНГВИНИК Легко сходится с людьми, приспосабливается к новой обстановке Жизнерадостный, сильный, уравновешенный
с одного вида деятельности на другой

Очень общителен

В трудных ситуациях не теряет чувства юмора, оставаясь собранным

24

Слайд 25

Ежедневные проблемы

Если сангвиник все-таки займется
вашим поручением, то бросит дело,
Как только ему

Ежедневные проблемы Если сангвиник все-таки займется вашим поручением, то бросит дело, Как
предложат что-то
более интересное и
привлекательное

Если вы поручили ребенку скучную
и Однообразную работу, он легко
"забудет« о ней и займется
чем-то более интересным

25

Слайд 26

СОВЕТЫ

С сангвиниками вы можете быть требовательным: попросите переделать заново работу и самостоятельно

СОВЕТЫ С сангвиниками вы можете быть требовательным: попросите переделать заново работу и
оценить результат
…….………………
Не стоит
поддерживать
сангвиника в его стремлении
к частой смене деятельности

26

Слайд 27

СОВЕТЫ

Очень важно поощрять настойчивость таких детей, старательность и целеустремленность и постепенно

СОВЕТЫ Очень важно поощрять настойчивость таких детей, старательность и целеустремленность и постепенно
повышать планку требований
..........................
Следите за тем,
чтобы ребенок
не забывал про
"мелочи" в работе

27

Слайд 28

Сангвиники

28

Сангвиники 28

Слайд 29

ФЛЕГМАТИК

Обстоятельный, сдержанный, малоэмоциональный

Очень спокойный, медлительный, уравновешенный человек

Предпочитает спокойные игры и занятия

Не любит

ФЛЕГМАТИК Обстоятельный, сдержанный, малоэмоциональный Очень спокойный, медлительный, уравновешенный человек Предпочитает спокойные игры
рисковать

Объективно оценивает себя и окружающих

29

Слайд 30

Ежедневные проблемы

Предлагая ребенку-
флегматику
сделать выбор,
будьте готовы
сделать его сами

Очень медлителен,
иногда

Ежедневные проблемы Предлагая ребенку- флегматику сделать выбор, будьте готовы сделать его сами
может нарочно
двигаться медленнее

30

Слайд 31

НЕЛЬЗЯ

Жестко
контролировать

Ускорять
активность криком
или критикой

Разговаривать
в язвительном тоне

Навешивать
ярлыки

31

НЕЛЬЗЯ Жестко контролировать Ускорять активность криком или критикой Разговаривать в язвительном тоне Навешивать ярлыки 31

Слайд 32

СОВЕТЫ
Ваш девиз
«Тише едешь –
дальше будешь»
_________
Время от времени тормошить флегматика
……………
Развивайте

СОВЕТЫ Ваш девиз «Тише едешь – дальше будешь» _________ Время от времени
творческое мышление

32

Слайд 33

Флегматики

33

Флегматики 33

Слайд 34

МЕЛАНХОЛИК

Склонны к самокопанию, зачастую неуверенны в себе

Свойственна глубина и устойчивость чувств

Часто

МЕЛАНХОЛИК Склонны к самокопанию, зачастую неуверенны в себе Свойственна глубина и устойчивость
подчиняются мнению других людей

Говорят негромко, редко спорят

Внутренний мир невероятно богат, сильны в искусстве, литературе

34

Слайд 35

Ежедневные проблемы
Частая фраза: «Все равно у меня ничего не получится»
Очень бурно и

Ежедневные проблемы Частая фраза: «Все равно у меня ничего не получится» Очень
эмоционально реагирует на простые замечания

Долго привыкают к новым людям и новой обстановке
Регулярно жалуются, ябедничают

35

Слайд 36

СОВЕТЫ

Убедите ребенка, что его неудачи не делают его хуже остальных
…………..
Постоянно хвалите,
поддерживайте

СОВЕТЫ Убедите ребенка, что его неудачи не делают его хуже остальных …………..
ребенка
_________
Напоминайте о прошлых успехах
…………...

36

Слайд 37

Переключайте его внимание на результат деятельности, а не на оценку
…………………………
Демонстрируйте,
что вам

Переключайте его внимание на результат деятельности, а не на оценку ………………………… Демонстрируйте,
интересно
слушать его рассказы
о себе

37

Слайд 38

Подведем итоги

Занимаясь творчеством, соответствующим доминирующему
каналу восприятия ребенка,
не следует забывать

Подведем итоги Занимаясь творчеством, соответствующим доминирующему каналу восприятия ребенка, не следует забывать
об остальных.
……………………
Не сравнивайте учеников: все они
по-разному воспринимают
пространство и ориентируются
в нем

38

Слайд 39

Не существует плохого или хорошего темперамента
…………………
Каждый тип темперамента
является нормой для
определенного человека

39

Не существует плохого или хорошего темперамента ………………… Каждый тип темперамента является нормой для определенного человека 39

Слайд 40

Благодарю за внимание

40

Благодарю за внимание 40

Слайд 41

Рабочая книга практического психолога / Н.Н.Ежова. - Ростов н/Д: «Феникс», 2007.
Психология. Полный

Рабочая книга практического психолога / Н.Н.Ежова. - Ростов н/Д: «Феникс», 2007. Психология.
энциклопедический справочник / Под ред. Б.Мещерякова, В.Зинченко. – СПб.: ЕВРОЗНАК, 2007.
Тестируем детей. Психологический практикум /Составитель Т.Г.Матвеева. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.
Психология. Книга 3. Психодиагностика /Р.С. Немов. - 4-е изд. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.

Информационное обеспечение

41

Имя файла: Репрезентативная-система-и-темперамент-человекаПрактико-ориентированное-занятие-для-педагогов-Детской-школы-искусств.pptx
Количество просмотров: 232
Количество скачиваний: 2