«Современная школа, проектирование образовательного процесса»

Ключевые направления развития общего образования
1.Обновления образовательных стандартов
2.Система поддержки талантливых детей
3.Развитие учительского потенциала
4.Современная школьная инфраструктура
5.Здоровье школьников

1.Обновления образовательных стандартов. Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире
Требования к результатам должны включать не только знания, но и умения их применять. Новые требования к результатам освоения, структуре и условиям реализации основных образовательных программ
Требования к структуре образовательных программ(обязательные занятия +занятия по выбору+внеаудиторная занятость учащихся)
Требования к условиям(оснащение школ, привлечение к работе талантливых педагогов,эффективные методы финансирования)
Система оценки качества образования, включает оценку образовательных достижений как основу для перехода с одной ступени обучения на другую на основе мониторинга

Модель ученика по ступеням
Первая ступень (начальные классы)
Становление своего «Я» в коллективе:
- отношение к жизни, здоровью;
- отношение к творчеству, труду;
- отношение к прекрасному вокруг;
- отношение к школе как второму дому;
- отношение к семье, родному краю, Родине;
- отношение к народным традициям, обрядам, обычаям.
Вторая ступень (среднее звено)
Утверждение и развитие личности:
- осмысление значимости приобретения знаний, умений, навыков;
- формирование нравственно-эстетических потребностей, жизненных ценностей;
- стремление к здоровому образу жизни;
- становление гражданской позиции;
- развитие активной творческой самореализации;
- умение общения и совместной деятельности.
Третья ступень (старшие классы)
Школьная зрелость (готовность личности к самостоятельной жизни):
- творчески активная, сильная личность, развитая интеллектуально и нравственно-эстетически;
- наделенная чувством собственного достоинства (уважающая себя и других);
- ответственная за свое здоровье;
- обогащенная духовно и нравственно-эстетически;
- занимающая твердую гражданскую позицию;
- способная делать выбор и принимать решения.

Результаты образования
должны быть сформулированы отдельно для начальной, основной и старшей школы, учитывая специфику возрастного развития школьников

Первая ступень (начальные классы)
Становление своего «Я» в коллективе:
- отношение к жизни, здоровью;
- отношение к творчеству, труду;
- отношение к прекрасному вокруг;
- отношение к школе как второму дому;
- отношение к семье, родному краю, Родине;
- отношение к народным традициям, обрядам, обычаям.

Гуманист
Иссле-
до
ватель
Творец
3.Русский язык
9.Бережное отношение к природе
8.Трудолюбие
7.Любознательность
Уровень воспитанности по Н.П. Капустиной
Уровень обученности.
Мониторинг качества обучения.РМО
1.Эмоциональное отношение к учебным дисциплинам.
Фотоальбом
Уровень развития творческой личности .МО Три технологии.
12.Отношение к себе
11.Красивое в жизни школьника
10.Отношение к школе
5.Окружающий мир.
4.Математика.
2.Чтение.
14.В общении.
13.В игре .
15.В творческой деятельности.
6.Физическая культура
Модель ученика начальной школы.
Построение профиля развития личности ученика в начальной школе.

Вторая ступень (среднее звено)
Утверждение и развитие личности:
- осмысление значимости приобретения знаний, умений, навыков;
- формирование нравственно-эстетических потребностей, жизненных ценностей;
- стремление к здоровому образу жизни;
- становление гражданской позиции;
- развитие активной творческой самореализации;
- умение общения и совместной деятельности.

Третья ступень (старшие классы)
- Школьная зрелость (готовность личности к самостоятельной жизни):
- творчески активная, сильная личность, развитая интеллектуально и нравственно-эстетически;
- наделенная чувством собственного достоинства (уважающая себя и других);
- ответственная за свое здоровье;
- обогащенная духовно и нравственно-эстетически;
- занимающая твердую гражданскую позицию;
- способная делать выбор и принимать решения.

Мониторинг качества образования
Положение о мониторинге в школе
Приказ о мониторинге в школе

Мониторинг контрольной работы(зачёт)
по теме_____________________________________________________ в ___ классе
от« » 20

График проведения
График контрольных работ, зачётов
Циклограмма повышения качества образования

Решение по первому вопросу:
:
1. В ходе реализации Федеральной целевой программы развития образования в направлении обновления образовательных стандартов внедрить
Систему оценки качества образования, через систему мониторинга, включая оценку образовательных достижений как основу для перехода с одной ступени обучения на другую, через модели школьника и модели выпускника
2.Классным руководителям систематически осуществлять мониторинговые исследования классного коллектива, планировать работу склассом на основе полученных результатов
3.Учителям предметникам по итогам текущих и итоговых к/р отслеживать в листах наблюдений формирование образовательных и развивающихся компетенций школьников, своевременно организуя коррекционную работу

3.Развитие учительского потенциала
1.Новая модель аттестациии ,повышение квалификации педагогических работников
-заявление на квалификационную категорию – это конечный результат, а не начало аттестации
-творческая деятельность учителя за 5 лет
2.Модели использования современных информационных и коммуникационных технологий, в системе подготовки и переподготовки педагогов
3.Практика сетевого взаимодействия

Приказ Министерства здравоохранения
и социального развития РФ от 14 августа 2009 г. N 593
«Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования"

Основные составляющие компетентности
педагогических работников
Профессиональная компетентность
Коммуникативная компетентность
Информационная компетентность
Правовая компетентность

Профессиональная компетентность
Профессиональная компетентность - качество действий работника, обеспечивающих эффективное решение профессионально-педагогических проблем и типичных профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях педагогической деятельности, с использованием жизненного опыта, имеющейся квалификации, общепризнанных ценностей; владение современными образовательными технологиями, технологиями педагогической диагностики (опросов, индивидуальных и групповых интервью), психолого-педагогической коррекции, снятия стрессов и т.п., методическими приемами, педагогическими средствами и их постоянное совершенствование; использование методических идей, новой литературы и иных источников информации в области компетенции и методик преподавания для построения современных занятий с обучающимися (воспитанниками, детьми), осуществление оценочно-ценностной рефлексии.

Коммуникативная компетентность
Коммуникативная компетентность - качество действий работника, обеспечивающих эффективное конструирование прямой и обратной связи с другим человеком; установление контакта с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, родителями (лицами, их замещающими), коллегами по работе; умение вырабатывать стратегию, тактику и технику взаимодействий с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально значимых целей; умение убеждать, аргументировать свою позицию; владение ораторским искусством, грамотностью устной и письменной речи, публичным представлением результатов своей работы, отбором адекватных форм и методов презентации.

Информационная компетентность
качество действий работника, обеспечивающих эффективный поиск, структурирование информации, ее адаптацию к особенностям педагогического процесса и дидактическим требованиям, квалифицированную работу с различными информационными ресурсами, готовыми программно-методическими комплексами, использование автоматизированных рабочих мест учителя в образовательном процессе; регулярная самостоятельная познавательная деятельность, готовность к ведению дистанционной образовательной деятельности, использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе, ведение школьной документации на электронных носителях.

Правовая компетентность
Правовая компетентность - качество действий работника, обеспечивающих эффективное использование в профессиональной деятельности законодательных и иных нормативных правовых документов органов власти для решения соответствующих профессиональных задач.

Модель учителя МОУ «Основная общеобразовательная школа с.Краснохолма г.Оренбурга»

Гуманист
Иссле-
до
ватель
Творец
5.Обладает гибким педагогическим мышлением
12.Обладает высоким уровнем общекультурной компетенции
11.Пропагандирует общечеловеческие ценности
1.Соответствует 1 и высшей квалификационной категории
2.Обладает высоким уровнем методологической компетенции
3.Открыт для постоянного профессионального обучения,
4.Активно участвует в обновлении содержания образования
16.Руководит творческими работами учащихся
15.Знает методику проведения нетрадиционных форм занятий
14.Создаёт и организует творческую развивающую среду
13.Осознаёт нравственный долг перед каждым учеником
6.Обладает целостным видением своего труда
9.Обладает коммуникативной компетентностью
8.Создаёт собственные исследовательские проекты
18.Генератор идей
17.Владеет технологиями:Здоровьесберегающее, проектные,проблемные
10.Осознанно развивать свою индивидуальность средствами своей профессии.(самообразование)
7.Владеет активными и интерактивными методами обучения
( Информационная компетентность)
Профиль творческих качеств личности и определение типа творческой личности

Изучение уровня развития творческого потенциала учителя по В.И. Андреевой
В тесте использовали девятибальную систему
1 балл- очень низкий уровень развития
2 балла - низкий
3 балла - ниже среднего
4 балла- чуть ниже среднего
5 баллов – средний уровень
6 баллов - чуть выше среднего
7 баллов - выше среднего
8 баллов – высокий
9 баллов – очень высокий уровень развития