Стандарты второго поколения:проект для основной школыwww.standart.edu.ru

Концепции модернизации отечественной школы на период до 2010 года
усвоение определенной
суммы знаний
максимальное
использование
содержания и
инструментария
всех учебных предметов
для развития
личности учащихся

Базовые основания построения действующего образовательного стандарта
Личностная ориентация содержания образования.
Деятельностный характер образования, ориентация содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков.
Ориентация на формирование готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

2004 г.
Стандарты первого поколения

2004!
Впервые на всех ступенях обучения выделены общеучебные умения, навыки и способы деятельности
познавательная деятельность
информационно-коммуникативная деятельность
рефлексивная деятельность

Основа стандарта второго поколения: системно-деятельностный подход в обучении и придание ОП воспитательной функции
стратегия социального проектирования и конструирования (требования к результату и условиям),
подготовка к жизни в современных условиях (гражданское общество, информационное общество, инновационная экономика)

Системно-деятельностный подход:
Признание существенной роли активной учебно-познавательной деятельности
Разнообразие организационных форм и учет возрастных и индивидуальных особенностей, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности

Базовые документы
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (РАО)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ (Минэкономразвития, 2008)
Фундаментальное ядро содержания общего образования (РАО)

Стандарт второго поколения: совокупность требований, обязательных при реализации ООП основного общего образования всеми ОУ, имеющими государственную аккредитацию

Стандарт:
Учитывает образовательные потребности всех категорий обучающихся
Учитывает государственные, общенациональные, этнокультурные и региональные запросы общества
Основа для разработки системы оценивания уровня образованности учащихся

Стандарт направлен на обеспечение:
Доступности образования
Духовно-нравственного развития и воспитания
Преемственности
Культурного разнообразия
Единства образовательного пространства
Демократизации (управленческой, методической)
Критериальной основы оценки результатов
Условий эффективности реализации ОПП

Требования к результатам освоения ОП

Личностные требования к результатам освоения ОП: «портрет выпускника основной школы».
Гражданская идентичность, традиционные ценности российского общества
Ответственное отношение к учению, осознанное построение индивидуальной образовательной траектории
Целостное научное мировоззрение
Толерантность
Освоение форм социальной жизни
Нравственное поведение
Коммуникативная компетентность
Экологическое сознание
Правила безопасного поведения
Семейные ценности
Эстетический вкус

Метапредметные требования к результатам освоения ООП: регулятивные, коммуникативные, познавательные
Целеполагание в учебной деятельности: приоритеты, перевод теоретической задачи в практическую плоскость, обоснованный выбор путей и средств достижения результата
Рефлексия, адекватность оценивания
Волевая саморегуляция
Работа с информацией
Учебное сотрудничество: планирование, распределение ролей, координация позиций, аргументация, разрешение конфликтов
ИКТ-компетентность, информационная безопасность
Речевая компетентность

Предметные требования к освоению ОП
1. Филология (русский язык, родной язык, иностранные языки, литература)
2. Общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география)
3. Основы духовно-нравственной культуры народов России
4. Математика и информатика
5. Естественно-научные предметы (физика, биология, химия)
6. Искусство (изобразительное искусство, музыка, искусство)
7. Технология
8. Физическая культура и ОБЖ

ОПП основного общего образования: содержание и организация образовательного процесса
Обязательная часть (75%)
Часть, формируемая участниками образовательного процесса (25%)

Требования к структуре ООП (разрабатывается ОУ при участии учащихся и родителей)
Пояснительная записка «Общие положения» (целеполагание)
Программа ДНР и воспитания
Планируемые результаты освоения ООП
Учебный план
Программа развития универсальных учебных действий
Программы отдельных учебных предметов (курсов)
Программа профориентации
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Программа формирования ИКТ-компетентности
Программа исследовательской и проектной деятельности
Программа социальной деятельности
Программа коррекционной работы
Система оценки планируемых результатов

Программа ДНР и воспитания
Цели, задачи, ценностные ориентиры
Планируемые результаты
Направления деятельности, отражающие специфику ОУ
Организационная модель
Критерии, показатели эффективности
Методика и инструментарий мониторинга

Учебный план: 5320 - 5845
Обязательные предметные области (8)
Резерв на изучение обязательных предметов
Резерв на учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся
Внеурочная деятельность (до 1750 часов)

Внеурочная деятельность войдет в учебный план (10 часов в неделю)
Спортивно-оздоровительная
Духовно-нравственная
Научно-познавательная
Общественно-полезная
Проектная
Военно-патриотическая

Программы отдельных учебных предметов (курсов)
Пояснительная записка (целеполагание)
Характеристика учебного предмета и его места в учебном плане
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
Содержание
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Информационная справка
Целеполагание
Направления здоровьесберегающей деятельности, отражающие специфику ОУ
Организационная модель работы
Содержание здоровьесберегающей деятельности
Критерии и показатели эффективности деятельности ОУ

Программа формирования ИКТ-компетентности
Целеполагание
Компоненты ИКТ-компетентности
Условия и требования к ресурсному обеспечению
Описание связи ИКТ-навыков с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью
Особенности оценки сформированности ИКТ- компетентности

Программа исследовательской и проектной деятельности
Целеполагание
Планируемые результаты
Формы организации
Методика и инструментарий мониторинга, критерии презентации итоговых результатов и оценивания

Программа социальной деятельности
Целеполагание
Планируемые результаты, описание доступных социальных ролей
Основные направления: адаптация, социальная деятельность в процессе обучения, во внеурочное время, ученическое самоуправление
Учет потенциала социокультурного пространства, потребностей обучающихся
Психолого-педагогическое сопровождение
Методика и инструментарий оценки результатов ОУ

Система оценки достижения планируемых результатов
Содержание, критерии, процедуры, формы представления результатов, границы применимости
Комплексность (предметные, метапредметные, личностные достижения)
Динамика индивидуальных достижений
Возможность оценивания достижений учащихся, ОУ, системы образования разного уровня

Система оценки достижения планируемых результатов включает в себя требования к:
Структуре и содержанию ГИА
Структуре и содержанию промежуточной аттестации по урочной и внеурочной деятельности
Структуре и содержанию итоговой аттестации по предметам, не выносимым на ГИА
Организации, содержанию и оцениванию проектной деятельности.

Итоговая оценка освоения ООП:
предметные, метапредметные, личностные результаты
Результаты промежуточной аттестации
Результаты ГИА
Мониторинговая оценка личностных результатов

ГИА: 5 (6) предметов
Обязательные 3 (4) предмета:
русский язык (родной язык)
математика
история России
На выбор 2 предмета:
один гуманитарный (литература, иностранный язык, обществознание, всеобщая история, география)
один естественно-научный предмет (физика, химия, биология)
Защита индивидуального монопредметного или межпредметного проекта!!!

Требования к условиям реализации ОПП:
Кадровое обеспечение
Финансово-экономическое обеспечение
Материально-техническое обеспечение
Информационно-методические условия

Например:
Обязательное повышение квалификации раз в 5 лет
Финансирование части ООП, формируемой участниками ОП, включая внеурочную деятельность
Архитектурная доступность зданий
Помещения для занятий исследовательской и проектной деятельностью, техническим творчеством
Комплексное обеспечение оборудованием, необходимым для поведения естественно-научного эксперимента (цифровые и традиционные измерения)
Наличие служб поддержки применения ИКТ
Дистанционное взаимодействие всех участников ОП и сетевое взаимодействие ОУ
Индивидуальный и коллективный доступ к информационно-образовательным ресурсам
Укомплектованность печатными и электронными ИОР по всем предметам учебного плана……..