Стихи Н.А.Некрасова на уроке русского языка

Содержание

Слайд 2

Цель урока:

Анализ фрагмента стихотворения Н.А.Некрасова « Зелёный шум»;
Анализ образного строя и выразительных

Цель урока: Анализ фрагмента стихотворения Н.А.Некрасова « Зелёный шум»; Анализ образного строя
средств;
Развитие интереса у учащихся к художественному слову на уроке русского языка на основе стихотворения «Зелёный шум».

Слайд 3

Николай Алексеевич Некрасов
родился на Украине,
28 ноября ( 10 декабря) 1821

Николай Алексеевич Некрасов родился на Украине, 28 ноября ( 10 декабря) 1821 года, в Немирове.
года, в Немирове.

Слайд 4

Идет –гудет Зеленый Шум,
Зеленый Шум, весенний шум!
Играючи,расходится
Ветер верховой:
Качнет кусты ольховые,

Идет –гудет Зеленый Шум, Зеленый Шум, весенний шум! Играючи,расходится Ветер верховой: Качнет

Подымет пыль цветочную,
Как облако,- все зелено,
И воздух, и вода!
Идет- гудет Зеленый Шум,
весенний шум!
Как молоком облитые,
Стоят сады вишневые,
Тихохонько шумят…

Слайд 5

Задание 1.

Какие зрительные и звуковые картины вызывают у вас название стихотворения?

Задание 1. Какие зрительные и звуковые картины вызывают у вас название стихотворения?

Слайд 6

Задание 2.

Рассмотрите репродукцию картины А.А.Рылова , которая тоже называется « Зеленый шум».

Задание 2. Рассмотрите репродукцию картины А.А.Рылова , которая тоже называется « Зеленый
Обратите внимание, как много движения в пейзаже, радости жизни.

Слайд 7

Задание 3.

Какие чувства вызывает у вас весна?
Расскажите об этом.

Задание 3. Какие чувства вызывает у вас весна? Расскажите об этом.

Слайд 8

Словарно- грамматические упражнения

Разберите по составу слово тихохонько. Определите значение слова.
Выделите

Словарно- грамматические упражнения Разберите по составу слово тихохонько. Определите значение слова. Выделите
корень в словах верховой, играючи. Обратите внимание, что играючи – наречие, употребленное в разговорной речи ( значение слова – « без усилий, как будто шутя»).

Слайд 9

Задание 4.

Прослушайте текст стихотворения ( текст читается учителем).

Задание 4. Прослушайте текст стихотворения ( текст читается учителем).

Слайд 10

Задание 5.

Прочитайте текст стихотворения ( про себя).

Задание 5. Прочитайте текст стихотворения ( про себя).

Слайд 11

Задание 6.

Какое основное настроение возникает после прочтения текста?

Задание 6. Какое основное настроение возникает после прочтения текста?

Слайд 12

Задание 7.

Как можно охарактеризовать текст по его звучанию: грустный, веселый, торжественный

Задание 7. Как можно охарактеризовать текст по его звучанию: грустный, веселый, торжественный
, печальный, радостный, светлый и т.д.?

Слайд 13

Словарно- грамматические упражнения

Найдите в стихотворении слова, которые описывают шум деревьев?
( гудят,

Словарно- грамматические упражнения Найдите в стихотворении слова, которые описывают шум деревьев? (
шумят, лепечут).
Выпишите из текста глаголы, передающие движение ветра?
( расходятся, качнет, подымет).
Скажите, какой это ветер?
( верховой , т.е. летящий вверху, в вершинах деревьев).

Слайд 14

Задание 8.

Скажите, что хочет подчеркнуть автор повтором
слов « шум», « шумит»,

Задание 8. Скажите, что хочет подчеркнуть автор повтором слов « шум», «
« зеленый», « весенний» и « новый» в тексте?

Слайд 15

Задание 9.

О чем рассказывает автор в стихотворении: о человеке, о времени года,

Задание 9. О чем рассказывает автор в стихотворении: о человеке, о времени
об окружающем мире, о каком-то событии?

Слайд 16

Задание 10.

Какие деревья описывает автор в стихотворении?

Какое из них считается «

Задание 10. Какие деревья описывает автор в стихотворении? Какое из них считается
русским» деревом? Расскажите о вашем любимом дереве, почему оно вам нравится, в какое время года вы находите его особенно красивым?

Слайд 17

Задание 11.

Что вы можете сказать о некрасовском образе сосны? Прочитайте слова из

Задание 11. Что вы можете сказать о некрасовском образе сосны? Прочитайте слова
текста, описывающие это дерево.
( « Пригреты теплым солнышком, шумят повеселелые сосновые леса»).

Слайд 18

Задание 12.

Найдите в тексте слова, создающие цветовую гамму при описании пейзажа
( Цветочная

Задание 12. Найдите в тексте слова, создающие цветовую гамму при описании пейзажа
пыль, как облако,- все зелено; как молоком облитые…; липа бледнолистая..)
Как вы понимаете сравнение « как молоком облитые»?

Слайд 19

Задание 13.

Ребята, о чем написано в стихотворении? Какова его тема или

Задание 13. Ребята, о чем написано в стихотворении? Какова его тема или
темы?
( тема весны, тема новой жизни, пробуждение земли…).

Слайд 20

Ролевая игра.

Если бы вы были поэтом, как бы вы изобразили весенний пейзаж?

Ролевая игра. Если бы вы были поэтом, как бы вы изобразили весенний
Какие бы «краски» использовали, какие деревья, цветы, травы описали?

Слайд 21

Задание 14.

Скажите, как можно охарактеризовать пейзаж стихотворения « Зеленый Шум»: спокойный, бурный,

Задание 14. Скажите, как можно охарактеризовать пейзаж стихотворения « Зеленый Шум»: спокойный, бурный, унылый, фантастический пейзаж?
унылый, фантастический пейзаж?

Слайд 22

Задание 15.

Как вы считаете, почему слово « Шум» написано с большой

Задание 15. Как вы считаете, почему слово « Шум» написано с большой
буквы?
( Некрасов обращается к народной песне, следуя которой, олицетворяет это явление и потому пишет слово с большой буквы.)

Слайд 23

Игра воображения.

Расскажите, как вы понимаете образ « Зеленый Шум», кто это

Игра воображения. Расскажите, как вы понимаете образ « Зеленый Шум», кто это
или что это? С каким « зимним» фольклорным и литературным образом вы знакомы?
Сравните эти образы, опишите их.
Имя файла: Стихи-Н.А.Некрасова-на-уроке-русского-языка.pptx
Количество просмотров: 190
Количество скачиваний: 0