Государственная итоговая аттестация по математике (новая форма)

Нормативные документы
Положение о территориальной экзаменационной комиссии Томской области;
Положение о территориальных предметных комиссиях Томской области, создаваемых для организации оценивания экзаменационных работ;
Положение о территориальной конфликтной комиссии Томской области, рассматривающей апелляции при проведении государственной (итоговой) аттестации обучающихся.

Обязанности члена МТПК ГИА-9
объективно проверять экзаменационные работы, придерживаясь установленных критериев;
профессионально и добросовестно выполнять возложенные на него функции, соблюдать этические и моральные нормы;
соблюдать конфиденциальность и установленный порядок обеспечения информационной безопасности при проверке экзаменационных работ;
информировать председателя МТПК ГИА-9 о проблемах, возникающих при проверке экзаменационных работ;
незамедлительно информировать председателя ТПК ГИА-9 в письменной форме о случаях нарушения процедуры проверки экзаменационных работ.

Член МТПК ГИА-9 (эксперт) вправе:
получать разъяснения по вопросам, касающимся процедуры проверки экзаменационных работ, применения критериев оценивания, а также другие необходимые для работы материалы и документы,
обсуждать с председателем МТПК ГИА-9 процедурные вопросы проверки экзаменационных работ;
требовать организации необходимых условий труда, согласовывать план-график работ;
принимать участие в обсуждении итогового отчета о работе МТПК ГИА-9, вносить в него свои предложения.

Ключевые принципы построения новой системы итоговой аттестации
Преемственность с действующей системой итоговой аттестации;
Обеспечение более глубокой дифференциации подготовки учащихся;
Открытость и прозрачность системы оценивания;
Разделение функции обучения и функции проверки учебных достижений обучаемых.

Характеристика структуры и содержания работы
Часть 1 - овладение содержанием курса на уровне базовой подготовки (18 заданий).
Из них 2 задания, относящихся к разделу «Элементы ТВ и статистики»
Часть 2 - направлена на проверку владения материалом на повышенном и высоком уровнях (5 заданий).

Распределение заданий по содержательным областям

Система формирования рейтинга

Схема перевода суммарного рейтинга в пятибалльную шкалу отметок

Общие подходы к формированию критериев оценивания
решение должно быть математически грамотным и полным, из него должен быть понятен ход рассуждений учащегося;
оформление решения должно обеспечивать выполнение указанных выше требований, а в остальном может быть произвольным;
не следует требовать от учащихся слишком подробных комментариев (например, описания алгоритмов);
если решение ученика удовлетворяет этим требованиям, то ему выставляется полный балл.

Некоторые позиции, являющиеся основанием для снижения балла на единицу
отсутствие ответа на дополнительный вопрос (при его наличии);
в решении имеется одна описка/ошибка, не влияющая принципиально на ход решения, с ее учетом все дальнейшие шаги выполнены верно, решение доведено до конца;
имеются погрешности в применении символики и терминологии.

.
Пример задания, оцениваемого в 2б.
Разложите на множители:

Примеры выполнения заданий учащимися (2б.)
Разложите на множители:

Примеры выполнения заданий учащимися (2б.)
.
Сократите дробь:

Примеры выполнения заданий учащимися (2б.)

Пример задания, оцениваемого в 3б.
Решите неравенство:

Примеры выполнения заданий учащимися (3б.)
Решите неравенство:

Примеры выполнения заданий учащимися (3б.)

Примеры выполнения заданий учащимися (3б.)
Найдите область определения выражения:

Примеры выполнения заданий учащимися (3б.)

Примеры выполнения заданий учащимися (3б.)

Примеры выполнения заданий учащимися (3б.)

Решите систему уравнений:

Примеры выполнения заданий учащимися (4б.)

Примеры выполнения заданий учащимися (4б.)
Из пункта А в пункт В, расположенный ниже по течению реки, отправился плот. Одновременно навстречу ему из пункта В вышел катер. Встретив плот, катер сразу повернул и поплыл назад. Какую часть пути от А до В пройдет плот к моменту возвращения катера в пункт В, если скорость катера в стоячей воде вчетверо больше скорости течения реки?

Примеры выполнения заданий учащимися (4б.)