Тема 3 Электронное обучение (e-Learning) Андреев Александр Александрович д.пед.н, к.т.н, проф. э-почта: [e-mail] сайт: a-edu.narod.ru

План
3.1 Информационные и коммуникационные технологии, в том числе Интернет, в образовании. Электронная педагогика.
3.2 Электронные учебно-методические комплексы для обучения и самообразования.
3.3 Электронные виды занятий и методики их проведения и учения

3.2 Электронные учебно-методические комплексы для обучения и самообразования

Минимально необходимое учебно-методическое обеспечение для очного обучения
1. Программа учебной дисциплины
2. Учебник (учебное пособие, курс лекций)
3. Практикум (планы семинаров, лаб. работы)

Базовый состав учебно-методического и информационного комплекса
Введение к курсу (автор, аннотация)
Программа учебной дисциплины
Учебная информация
Руководство по изучению комплекса
Хрестоматия (электронная библиотека курса)
Академический календарь
Практикум
Тесты
Глоссарий и список сокращений и аббревиатур
Заключение

ЭУМК «Основы интернет-обучения»
www.kemsma.ru/alien/aaa_oio

Формы представления учебной информации
1.Тексто-графическое
(в формате традиционного вузовского учебника или курса лекций)
2.Схемо-курс
(в формате тематической последовательности схем и графиков)

1.Тексто-графическое
(в формате традиционного вузовского учебника или курса лекций)

Структуризация учебной текстово-графической информации в форме традиционного учебного пособия
РАЗДЕЛ I.
Тема 1 (глава) 30-50 стр.
1.1. пункт (параграф) 5-15 стр.
1.2.
1.2.1. подпункт
1.2.2.
1.3.(пункт)
Тема 2.
2.1.
2.2.
2.2.1.
РАЗДЕЛ II.
Тема 3.
3.1.

3.2 Электронные учебно-методические комплексы для обучения и самообразования

Минимально необходимое учебно-методическое обеспечение для очного обучения
1. Программа учебной дисциплины
2. Учебник (учебное пособие, курс лекций)
3. Практикум (планы семинаров, лаб. работы)

Базовый состав учебно-методического и информационного комплекса
Введение к курсу (автор, аннотация)
Программа учебной дисциплины
Учебная информация
Руководство по изучению комплекса
Хрестоматия (электронная библиотека курса)
Академический календарь
Практикум
Тесты
Глоссарий и список сокращений и аббревиатур
Заключение

ЭУМК «Основы интернет-обучения»
www.kemsma.ru/alien/aaa_oio

Формы представления учебной информации
1.Тексто-графическое
(в формате традиционного вузовского учебника или курса лекций)
2.Схемо-курс
(в формате тематической последовательности схем и графиков)

1.Тексто-графическое
(в формате традиционного вузовского учебника или курса лекций)

3.2 Электронные учебно-методические комплексы для обучения и самообразования

Базовый состав учебно-методического и информационного комплекса
Введение к курсу (автор, аннотация)
Программа учебной дисциплины
Учебная информация
Руководство по изучению комплекса
Хрестоматия (электронная библиотека курса)
Академический календарь
Практикум
Тесты
Глоссарий и список сокращений и аббревиатур
Заключение

ЭУМК «Основы интернет-обучения»
www.kemsma.ru/alien/aaa_oio

Формы представления учебной информации
1.Тексто-графическое
(в формате традиционного вузовского учебника или курса лекций)
2.Схемо-курс
(в формате тематической последовательности схем и графиков)

1.Тексто-графическое
(в формате традиционного вузовского учебника или курса лекций)

Структуризация учебной текстово-графической информации в форме традиционного учебного пособия
РАЗДЕЛ I.
Тема 1 (глава) 30-50 стр.
1.1. пункт (параграф) 5-15 стр.
1.2.
1.2.1. подпункт
1.2.2.
1.3.(пункт)
Тема 2.
2.1.
2.2.
2.2.1.
РАЗДЕЛ II.
Тема 3.
3.1.

2.Схемо-курс

Фрагмент содержания схемо-курса

Тест на определение полушарности
http://www.tests-tests.ru/hemisphere.php?qnum=1&question=0

Примеры учебно-методических комплексов

Учебно-методический комплекс ФА при Правительстве РФ

Магнитогорский госуниверситет (www.masu.ru)

Московская финансово-промышленная академия (www.kemsma.ru/alien/aaa_oio)

Вопрос
Что вы предпочтете для изучения учебного курса?
Варианты ответов
Бумажный учебник
Электронный УМК

Открытые образовательные ресурсы
в высшей школе

Open Source
Новая тенденция развития образования в информационном обществе.
Под этим понимается как открытый доступ к использованию и разработке как образовательных ресурсов, так и программного обеспечения различного назначения.

Все во имя образованиия все для блага образования
Это, своего рода, новое прочтение коммунистического принципа «все во имя человека, все для блага человека», и примером его успешной реализации может служить свободная энциклопедия wikipedia.org

Электронные образовательные ресурсы, находящиеся в открытом доступе

Консорциума Open Coursе Ware (http://www.ocwconsortium.org/).
150 крупнейших университетов из 21 страны мира, каждый из которых предоставил в открытый доступ собственные учебные материалы в рамках консорциума Open Coursе Ware (http://www.ocwconsortium.org/).

Массачусетский технологический институт http://ocw.mit.edu
Формат материалов зависит от специфики предмета. Так, многие курсы, связанные с техническими специальностями, представлены, помимо обязательной аннотации, сборниками задач, а также конспектами лекций или учебниками
Материалы к гуманитарным предметам представляют собой в основном списки литературы и полезные ссылки. Видеофайлы используются как иллюстрации к курсам по специальности . Аудиофайлы прилагаются к самым разным курсам.
Некоторые теоретические дисциплины — «Структура технических революций» и т.п. — сопровождаются презентациями студенческих проектов. На сайте действует удобная система поиска курсов по названиям предметов и специальностей.

Университет Калифорнии в Беркли (University of California, Berkeley)
Так, одним из первых вслед за МТИ стал выкладывать в открытый доступ аудио и видео материалы для высшего образования. (http://www.youtube.com/ucberkeley).
Здесь можно найти ролики с лекциями по биологии, биоинженерии, химии, физике и другим наукам.

Тюбингенский университет (Eberhard Karls Tuebingen Universitaet), Германия
На сайте можно найти онлайн-библиотеку – TOBIAS-lib, где выложены диссертации, статьи, монографии, заключения, аннотации и др. (http://www.uni-tuebingen.de/ub/elib/tobias.htm).
В разделе Тюбингенский Интернет мультимедиа сервер (Tuebinger Internet Multimedia Server) выложены лекции и научные мероприятия зимнего семестра 2007/2008 гг. (http://timms.uni-tuebingen.de/).

Российская система образования
Электронные образовательные ресурсы, находящиеся в открытом доступе в сети Интернет, представленные в следующих информационных системах:

1.Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР, http://eor.edu.ru);
2.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (Единая коллекция ЦОР, http://school-collection.edu.ru);

3.Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" (ИС "Единое окно"http://window.edu.ru);
4.Ресурсы, описания которых находятся на Федеральном портале "Российское образование" (http://www.edu.ru).

Виды учебных занятий
в сети Интернет
www.distance-learning.ru

Организационные формы (виды учебных занятий) при очном обучении в ВШ
Обучение
Лекция, семинар, консультация, лабораторная работа, конференция, практическое занятие, практика, деловая игра, кейс-стади
Контроль
Тестирование, семестровые и переводные экзамены, зачет, коллоквиум, защита курсового и дипломного проекта, госэкзамен

ВИДЫ ЭЛЕКТРОННЫХ ЗАНЯТИЙ
Лекции (аудио, видео, слайд-лекция, текстовая)
Консультации (индивидуальные, групповые, электронная почта, аудио и др.)
Семинары (аудиоконференция, видеоконференция, эпистоконференция)
Лабораторно-практические занятия
Проекты [курсовые работы] (групповые, индивидуальные исследовательские, творческие, информационные)
Индивидуальные (домашние) задания (эссе, рефераты, задачи и др.)
Тестирование
Экзамены, зачеты
Игры
Ситуационные задачи (кейс-стади)
Учебные научно-исследовательские работы (УНИР)
Экскурсии
Учебное портфолио

1.Электронные лекции
Цель лекции – формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала.
В лекции даются систематизированные основы научных знаний по дисциплине, раскрывается проблематика, состояние и перспективы прогресса в конкретной области науки и техники, концентрируется внимание на наиболее сложных и узловых вопросах.

Классификация электронных лекций
(аудио, видео, слайд-лекция, текстовая)
1. Форма представления:
1.1 аудио/видео лекция, 1.2 слайд-лекция, 1.3 тексто- графическая (ТГ)
2. Временной регламент:
реальное время (on-line), отложенное время (off-line)
3. Охват аудитории: индивидуально, фронтально
4. Программно-техническая реализация: аудио/видеоконференцсвязь, CD, аудио-видеокассеты, DVD, э-почта, IPod.
5. Доставка (место применения)
локально, дистанционно

1.1 Аудио/видео лекции
Сценарий лекции: живьем, ГГ (говорящая голова)
Доставка потребителям
-Локально -Онлайн
-Дистанционно -Офлайн
Использование
-Коллективно (оборудованная аудитория)
-Индивидуально (с помощью ПК,
мобильных средств).

Университет информационных технологий (www.intuit.ru)

Дистанционная видеолекция
на базе видеоконференцсвязи
(онлайн)

1.2 Слайд-лекция
Разновидность э-лекции, выполненная на электронном носителе, причем структурированное содержание лекционного материала представлено в виде последовательности слайдов, озвученных голосом автора.
Использует базовый принцип наглядности: прочитать 10% услышать 20% увидеть 30% , ув+усл = 60%
можно изучать индивидуально в личном темпе
Просты в изготовлении

1.3 Тексто-графическая лекция (www.intuit.ru)

Курс «Вcемирная сеть (www) –использование и приложения. Ч.А. Кариев

Опрос
Выберите предпочтительный с вашей точки зрения вариант лекции
1.Очная лекция
2. Видеолекция живьем в записи
3.Слайд-лекция
4.Тексто-графическая лекция

Электронный семинар
(гуманитарные дисциплины)

Классификация электронных семинаров
Способ обмена информацией
Аудио (вербальный)
Видео+ аудио (живьем)
Эпистоляные (переписка)
Средства ИКТ
Онлайн: скайп, чат,
Офлайн:блог, форум

Форум на сайте a-edu-p.narod.ru

ОПРОС
Выберите предпочтительные варианты видов семинаров при проведении учебных занятий
Очный
Аудиосеминар
Эпистолярный онлайн (чат)
Эпистолярный оффлайн (форум)
Видеосеминар

Применение веб2.0

Web 2.0 (Веб 2.0.) – сетевые сервисы (программные среды, движки, оболочки), которые используются для организации совместной комфортной сетевой деятельности в обучении.
Сервисы Веб2.0 позволяют работать с веб-документами совместно, обмениваться информацией и работать с массовыми публикациями.
(Патаракин Е.Д., 2007)

Основные сервисы Веб 2.0
в учебном процессе
Блог
Вики
Делишес
Ютьюб
Фликр

1.Блог (blog) – средство (синонимы: программная среда, оболочка, движок) для публикации материалов в сети с возможностью доступа к его чтению www.blogs.mai.ru www.blogs.mai.ru, www.livejournal.ru
Блог - это личный сайт пользователя, доступный общественному просмотру и состоящий из регулярно обновляемых записей, изображений и мультимедиа. Предполагает полемику читателя с автором.

Направления использования в учебном процессе
1.Источник учебной информации предварительно опубликованной преподавателем.
2. Организация дискуссий (семинаров) по темам учебной программы.
3. Организация дистанционного обучения (в данном случае блог выступает в роли своеобразного упрощенного варианта LMS (Learning Management System) для обучения конкретной учебной группы)
4. Контроль публикаций и обсуждений контрольных работ и заданий студентов, которые они выставляют в собственных блогах.
5…….мозг штурм
Сам преподаватель решит как использовать, зная свойства

2.ВикиВики (WikiWiki) –
представляет собой веб-сайт, структуру и содержимое которого пользователи могут сообща изменять с помощью инструментов, предоставляемых самим сайтом.
Средство создания коллективного гипертекста (история внесения изменений сохраняется)
http://wikipedia.comhttp://wikipedia.com http://letopisi.ru

1. Применение Вики в планировании http://ru.youtube.com/watch?v=cKbcYOM_4DA
2.Принцип работы социальных сетей http://ru.youtube.com/watch?v=mXIwQr9GG8Y&feature=related .

Направления использования в учебном процессе
Публикация, расширение и аннотирование учебных материалов
Организация совместной работы над проектами (типа википедии)
Индивидуальные мультимедийные публикации слушателей
……..

3.Делишес -средство для хранения закладок на веб-страницы (с описаниями и возможностью поиска)
Это веб-сайт, бесплатно предоставляющий зарегистрированным пользователям услугу хранения и публикации закладок на подобранные с определенными целями страницы Всемирной сети. delicios.com, http://www.bobrdobr.ru,

Видеоописание работы с сервисом делишес бобрдобр:
http://study.am32.ru/static/bobrdobr/bobrdobr.html

Направления применения делишес в учебном процессе
(принцип «покажи мне свои ссылки и я скажу кто ты»
Формирование тематических ссылок на учебные материалы в Интернете
Специальные учебные задания по поиску и накоплению ссылок по теме задания
Анализ и обобщение информации по ссылкам
….

4.Ютьюб- (YouTube)— (http://youtube.com (http://youtube.com, http://rutube.ru) – сервис для хранения, просмотра и обсуждения видеозаписей. Пользователи могут добавлять, просматривать и комментировать те или иные видеозаписи.
На сайте могут быть представлены как профессионально снятые фильмы и клипы, так и любительские видеозаписи для различных целей и тематике.

4. Фликр – сервис для хранения, просмотра и обсуждения фото.

Задание 3.1
Разработать электронный мини курс по самостоятельно выбранной теме
Примечание
1)Пособие для разработки курса на сайте www.kemsma.ru/alien/aaa_oio
2)Примеры на сайте a-edu-p.narod.ru