Тема проекта:«Проценты. Решение задач на проценты»

Основополагающий вопрос: проценты нам помогут?
Проблемные вопросы:
Каким образом умение решать задачи на проценты способствует формированию здорового образа жизни?
Состав табачного дыма.
Процентное соотношение курящих и некурящих родителей в классе.
Статистика медицинского осмотра
Почему мы должны знать последствия табакокурения?
Каково мое отношение к поставленной проблеме?
Что является альтернативой пагубным привычкам?
Почему нужно правильно питаться?
Поможет ли нам математика в соблюдении норм здорового образа жизни?
Учебные предметы: математика, основы безопасности жизнедеятельности, экология, биология
Участники: учащиеся 6 класса

Аннотация проекта
Данный проект имеет большое значение в деле воспитания и формирования здорового образа жизни обучающихся, навыков саморазвития и самовоспитания.
В проекте принимают участие учащиеся 6 класса.
Проект позволяет привлекать к представлению информации о применении математических знаний в деле укрепления здоровья ,воспитания здорового образа жизни пользователей, заинтересованных в пропаганде здорового образа жизни в сети Интернет; дополняет комплекс мероприятий, направленных на воспитание людей ответственно относящихся к своем здоровью и здоровью окружающих, умеющих рационально использовать полученные математические знания в повседневной жизни; воспитывает в подрастающем поколении истинные ценности.
Ребёнок, подросток, который будет уметь применять в повседневной жизни полученные математические знания по теме «Проценты» ,никогда не будет совершать поступки, не задумываясь о последствиях. Проект позволяет привлечь внимание учащихся и их родителей к проблеме сохранения и укрепления здоровья, ориентирует учащихся на практическую направленность математических знаний.

Дидактическая цель:
овладение практическими знаниями, навыками здорового образа жизни в процессе изучения темы «Проценты»; развитие интереса учащихся к проектно-исследовательской деятельности .
Методические задачи:
выявлять у учащихся способности к оригинальному, нестандартному решению творческих;
формировать аналитическое и критическое мышление учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований;
развивать целеустремленность и системность в деятельности;
способствовать самоутверждению учащихся в процессе достижения поставленной цели и получению необходимого жизненного опыта.

Темы самостоятельных исследований
Исторический аспект вопроса
Историки
совершают виртуальное путешествие в прошлое и выясняют историю появления и применения процентов;
совершают виртуальное путешествие на Родину табака и выясняют историю появления и распространения табачной продукции.
составляют историческую справку о появлении и распространении еды быстрого питания.
результаты исследования оформляют в виде сообщений.

Медицинский аспект вопроса
Медики
выясняют , как влияет курение на организм детей и подростков;
выясняют, почему «быструю еду» можно назвать бомбой замедленного действия;
узнают , каков процент курящих родителей учащихся нашей школы;
оформляют статистические данные по результатам медицинского осмотра;
результаты оформить в виде презентации.

Математический аспект вопроса
Математики
просчитать процентное содержание вредных примесей в табачном дыме;
высчитать продолжительность жизни курильщиков на основании статистических данных;
высчитать суточную потребность человека в витаминах;
рассчитать рацион здорового человека;
результат оформить в виде презентации.

К проекту разработаны
Дидактические материалы
Анкета
Критерии оценивания презентации

Учебно-методический пакет
Стартовая презентация педагога
Ученическая презентация
Буклет для родителей
Контрольный лист
Дидактические материалы
Оценка готовности к итоговому открытому мероприятию
«Здоровье в процентах»
Информационные ресурсы

Этапы и сроки проведения проекта
«Мозговой штурм» (формулирование тем исследований) – 1 занятие
Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем - 2 занятие
Выбор творческого названия проекта (совместно с детьми) – 3 занятие
Обсуждение плана работы с учащимися индивидуально или в группе – 4 занятие
Обсуждение с учащимися возможных источников информации – 5 занятие
Самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания – 6-7 занятие
Самостоятельная работа учащихся по выполнению заданий – 8,9,10 занятие
Подготовка учащимися презентации по отчету о проделанной работе – 11-12 занятие
Защита полученных результатов и выводов – 13 занятие