Тема: «Внедрение инновационных технологий в преподавание истории и обществознания»

Цель: создание условий для проявления внутренних побуждений к учению, осознания их учеником и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы

Задачи:
Формирование умений и навыков самостоятельного поиска научных знаний, работа с историческим материалом, его систематизация анализа;
Развитие предметной саморегуляции учащихся на основе формирования целостных представлений о своих возможностях и умениях их реализовывать;
Умение моделировать и программировать собственную деятельность и предъявлять полученный результат

Модульно-блочная технология
Составляющие деятельности:
мотивация, фиксация потребностей, мотивов деятельности
целеполагание
Формирование обобщенного абстрактного осваиваемого материала
Модулирование, наглядное представление своего понимания
Планирование действий с учетом теоретического знания
контроль плана или последовательность действий и коррекция их на узловых позициях
Контроль результата
Оценивание степени удовлетворения личных интересов

1 урок – конспект материала с использованием дисков , видеофильмов, опорных схем, таблиц из учебника или слайдов, логических опорных сигналов.
Эффективность использования данных средств:
- помогают составить более четкое представление об изучаемой проблеме;
- активизирует внимание;
- способствуют развитию логического мышления;
- облегчает понимание причинно-следственных связей

2 урок – урок обобщения
Основной метод – работа в парах
3 урок – закрепление
Основной метод – выполнение индивидуальных заданий в тетрадях или семинар-практикум.
4 урок – контроль

Использование компьютера на уроке:
Как обучающая машина
Дает возможность обеспечить каждому учащемуся:
индивидуальный набор задач (упражнений)
индивидуальный темп работы
полную самостоятельность выполнения работы
Непрерывный контроль и управление

Использование компьютерных технологий позволяет:
Повысить интерес к изучению предмета
Расширить информационное поле
Ускорить процесс получения и использования информации
Развить познавательные способности школьников

Проектная технология
Проекты
Исследовательский (научно-исследовательская работа «Поведение военнослужащих в условиях войны, их адаптация в послевоенный период»)
Информационный («Часы обогащения»)
Практико-ориентированный («Путь прокладывает логика»)

Ролево-игровой (мини-уроки, «Путешествие в прошлое»)

Кейс-метод (обучение на основе реальных ситуаций)
Основной метод – работа в группах с документами, создание новых кейсов.
Роль учителя:
Помогает ученикам в поиске информации
Координирует весь процесс
Поощряет и поддерживает учеников