Теоретический вопросЧто такое педагогическая мастерская?

Что такое педагогическая мастерская ?

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ –
ЭТО ТАКАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ИЛИ ВЗРОСЛЫХ, КОТОРАЯ СОЗДАЕТ УСЛОВИЯ ДЛЯ ВОСХОЖДЕНИЯ КАЖДОГО УЧАСТНИКА К НОВОМУ ЗНАНИЮ, ОПЫТУ, ПУТЕМ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЛИ КОЛЛЕКТИВНОГО ОТКРЫТИЯ.
Основа открытия – творческая деятельность участника :
1. Творческий
процесс
2. Творческий
продукт
3. Осознание его
закономерностей
4. Соотнесение полученного с
достижениями культуры
5. Коррекция своей
деятельности
6. Новый продукт

Педагогическая мастерская – реальный опыт научного постижения мира
Свободная деятельность участника (имитирует метод проб и ошибок)
Реализация идеи диалога (обмен знаниями, мнениями, творческими находками)
Процесс постижения истины и создание творческого продукта ( реальное знание и умение)
Процесс содружества и сотворчества (индивидуальная, групповая деятельность, работа в парах)

Исследовательский
метод обучения
Проблемный
метод обучения
Проблема и направление исследования не выдвигается учителем, а участниками мастерской, где большое значение имеет степень неопределенности в заданиях
Опирается на логические противоречия и связи, а творческий процесс в мастерской основан на чередовании бессознательного и осознанного не до конца творчества и последующего его осознания
Основные методы работы
педагогической мастерской

Принципы и правила ведения мастерской
Ценностно-смысловое равенство всех участников, включая мастера (руководителя) мастерской.
Право каждого на ошибку: самостоятельное преодоление ошибки - путь к истине.
Безоценочная деятельность: создает условия эмоционального комфорта и творческой раскованности, реализуя принципы педагогики успеха. Оценка заменяется самооценкой, самокоррекцией.
Предоставление свободы в рамках принятых правил (принимать участие на разных этапах мастерской, действовать по своему усмотрению, в праве не участвовать на этапе «предъявления продукта»)
Значительный элемент неопределенности, неясности, даже загадочности в заданиях (неопределенность рождает дискомфорт, а желание выйти из него –творческий процесс.
Диалоговость как главный принцип взаимодействия, сотрудничества, сотворчества (диалог участников мастерской, отдельных групп, диалог с самим собой, диалог с научным, художественным авторитетом- рождает истинную коммуникативную культуру).
Организация и перестройка реального пространства в мастерской в зависимости от задач каждого этапа.
Решительное ограничение участия от практической деятельности мастера, руководителя мастерской.

Процесс организации и ведения мастерской
Термины и понятия
«Разрыв» – психологическое состояние участника мастерской, при котором ему внезапно открывается новое видение предмета, явления, закона, образа, отношения (на обычном уроке ученик приходит к новому логично, а в мастерской путем «прозрения»)
Разрыв
ядро мастерской -
необходимый
и важнейший
элемент
подбор
парадоксального
содержания
приведение мысли
в состояние тупика
поиск выхода
из тупика –
«озарение»

Рефлексия
авторефлексия
рефлексия
Осознание своих мыслей, чувств, поступков
Отражение того, о чем думает другой человек или группа людей
Тренировка способности к самопознанию и самокоррекции. Универсальный психологический механизм изменения и развития личности. Промежуточная и заключительная рефлексия создают условия для формирования истинной культуры участника мастерской.

Творческий процесс – главное технологическое средство достижение цели обучения
I этап - деконструкция
II этап - реконструкция
Открытие закона, формулировки правил, создание текста, накопление фактических знаний, приобретение опыта исследования, выработки определенного отношения к явлению в зависимости от темы и типа мастерской, осмысление закономерностей процесса, выбор материала, создание нечто нового в педагогической мастерской.
Разрушение, разъединение, рассогласование избранных для работы материалов

Типы педагогических мастерских
целей и способов деятельности
временной продолжительности процесса
состава участников
- мастерские творческого письма
- мастерские построения знаний
- мастерские по самопознанию
- мастерские отношений и ценностных ориентации
- ряд других мастерских

Алгоритм педагогических мастерских
I этап
1. Индуктор – первое заседание в мастерской, мотивирующее дальнейшую деятельность участников, условие – актуализировать личный опыт каждого и предоставить выбор участнику
2. Создание творческого продукта – индивидуально или в групповом взаимодействии, основанное на деконструкции и реконструкции.
3. Социализация – предъявление продукта всем участникам, соединение индивидуальных результатов или представление коллективной работы.
4. Промежуточная рефлексия или самокоррекция деятельности – выстраивание новых проблем.

Алгоритм педагогических мастерских
II этап
Обращение к новой информации и ее обработка.
2. Корректировка творческого продукта или создание нового варианта версии, гипотезы, открытия...в групповой или индивидуальной работе.
3. Социализация.
4. Общая рефлексия и выход на новую систему проблем.