Высшие формы психического отражения в структуре личности субъектов уголовного, гражданского процесса. Лекция №2

Вопросы:
1. Сознание (правосознание), понимание, их психолого-правовая оценка.
Мышление, интеллект; их значение при оценке сознания, правосознания, понимания.
Воображение, его роль в мышлении, со-знании юриста.
Память; учет ее закономерностей в судопроизводстве.

ЛИТЕРАТУРА
Алексеев, Н. Н. Основы философии права. СПб., 1923.
Выготский Л. С. Сознание как проблема психологии поведения // Собр. соч. В 6 т. Т. 1. М., 1982.
Знаков, В. В. Понимание в мышлении, общении, человеческом бытии. М., 2007.
Ильин, И. А. О сущности правосознания. Мюнхен–Москва, 1956, 1993.
Лунеев, В. В. Субъективное вменение. М., 2000.
Лурия, А. Р. Внимание и память. М., 1975.
Лурия, А. Р. Речь и мышление. М., 1975.
Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии. В 2 т. Т. 1. М., 1989.
Ситковская, О. Д. Уголовный кодекс Российской Федерации: психологический комментарий. М., 2009.
Шабанов, С. Эмоциональный интеллект. Российская практика / С. Шабанов, А. Алешина. 2-е изд. М., 2015.

ВОПРОС 1. СОЗНАНИЕ (ПРАВОСОЗНАНИЕ), ПОНИМАНИЕ; ИХ ПСИХОЛОГО-ПРАВОВАЯ ОЦЕНКА
Только в споре
рождается
истина Сократ (469-399 г. до н.э.)

1.1. Сознание
Л. С. Выготский
(1896–1934)
С. Л. Рубинштейн
(1889–1960)
«…сознание есть как бы социаль- ный контакт человека
с самим собой».
«Осознавать – значит отражать объективную реальность посредством объективированных в слове общественно выработанных обобщенных значений»
Сознание – это высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий человеку

Юридический (правовой) критерий
Медицинский критерий
Критерии оценки
Вменяемости – невменяемости
(так называемой ограниченной вменяемости)
Психологический критерий

Интеллект,
мышление
Воля, волеизъяв-ление
Психическое,
эмоциональное состояние
Психологический критерий
оценки вменяемости-невменяемости
Оценка
сознания, способности руководить своими действиями

О способности осознавать свои действия , руководить ими свидетельствуют:
Способности
к самонаблюдению
Умение вести диа- лог с самим собой
Способность
рефлектировать свои
действия и слова
Умение прогнози-
ровать последствия
своего поведения
Умственные способности,
интеллект

Уровни развития способности осознавать себя, свои действия:
4-й уровень (смысловой) – отра-жение себя, своего поведения в сложившейся ситуации
2-й уровень (физический) – отражение своих физических параметров, движений, действий
1-й уровень (органический) – отражение само-чувствия, состояния бодрствования, отнесение совершаемого к себе
3-й уровень (социальный) – отраже-ние себя, своих действий в социально-правовом пространстве

Факторы, негативно воздействующие на сознание: субъ-
ект «не мог в полной мере осознавать» свои действия «либо руководить ими» (ч. 3 ст. 20, ч. 1 ст. 22 УК)
Некоторые акцентуа-ции характера, психо-патизация личности
Низкий уровень интел-лектуального развития субъекта
Экстремальные психи-ческие состояния, эмо-ции (ст. 106, 107, 113 УК и др.)
Нарушения социаль-ного функционирова-
ния в экстремальных условиях (ч. 2 ст. 28 УК)
Отставание несовершен-нолетнего в психическом развитии (ч. 3 ст. 20 УК)

Правосознание – это форма индивидуального, группового, общественного сознания, в котором выражается отношение к праву, правовым нормам, государственно-правовым институтам
1.2. правосознание
«Одно знание положительного права, верное осознание его - не гарантирует еще наличности нормального правосознания».
«Быть духовно зрелой личностью – вот первооснова правосознания».
И. А. Ильин
И. А. Ильин
(1883–1954)
1.2. правосознание

В правосознании отражается правовая действительность в виде:
Юридических знаний действующих право- вых институтов, норм права
Оценочного отношения к зако-
нодательству,
практике его применения
Нормативно-поведенческих,
нравственно-смы- словых установок
личности

Дефектность правосознания
(правовой нигилизм) находится
Мотивационно-потребностной сфере субъекта
В познаватель-ной структуре личности
Эмоционально-волевом сос-тоянии людей

Психические отклонения,
способствующие дефектности правосознания, правовому нигилизму:
психопатизация, некоторые акцентуации характера, со-циальной дезадаптации, до- минирование внешнеобви- няющих форм реагирования
Нарушения эмоционально-волевой сферы по возбуди-мому типу, низкая толеран-тность к стрессу, высокий уровень фрустрированности
Низкий уровень интеллекта, мышления, эрудиции, вербаль-ной культуры, эмоциональной компетентности, инфантильный характер мотивации

1.3. Понимание
Понимание – это особое состояние сознания, способность человека осмысливать (распознавать смысл) событий, причины поведения людей, содержание документов, правовых норм с помощью специальных правил, алгоритмов.
4. Понимание юридически релевантных событий на уровне личностного смысла
3. Понимание социального значения события, его нравственно-правовая оценка
2. Понимание внутреннего содержания событий
1. Отражение внешней стороны юридически значимых событий
Понимание –
это формирова -ние смысла знания
В. В. Знаков

Статья 29 ГК. Признание гражданина недееспособным
1. Гражданин, который вследствие психического расстройства не может понимать значения своих действий или руководить ими, может быть признан судом недееспособным…
Статья 177 ГК. Недействительность сделки, совершенной гражданином, не способным понимать значение своих действий или руководить ими
1. Сделка, совершенная гражданином, хотя и дееспо-собным, но находившимся в момент ее совершения в таком состоянии, когда он не был спо-собен понимать значение своих действий или руководить ими…

Правовое значение отставания в психическом развитии, отрицательно влияющего на сознание, понимание:
В уголовном праве
Оценка ограниченной вменяемости («не в полной мере осознавал» - ст. 20, 22 УК)
Оценка психически беспомощного состояния (ст. 131, 132 и др. УК)
В гражданском праве
Рассмотрение споров, подпадающих под ст. 177 ГК
Рассмотрение споров, подпадающих под ст. 178 ГК

Признаки отставания в психи-ческом развитии, влияющего на способность понимания:
Низкий уровень обучае- мости, внимания, смыс- лового восприятия, памяти
Повышенная внушае-
мость, сниженный само- контроль, подвержен- ность постороннему влиянию
Эмотивность, низкий уро-вень толерантности, скло-нность к насильственному разрешению конфликтов
Дефектность поведения, незрелость суждений, самонадеянность, легкомыслие

ВОПРОС 2. МЫШЛЕНИЕ, ИНТЕЛЛЕКТ; ИХ ЗНАЧЕНИЕ ПРИ ОЦЕНКЕ СОЗНАНИЯ, ПРАВОСОЗНАНИЯ, ПОНИМАНИЯ
Я мыслю - значит я
существую
Рене Декарт
(1596- 1650)

2.1. Мышление
Мышление – это отражение в сознании человека существенных свойств и связей объектов (событий и т.п.) окружающего мира
Наглядно-практическое
Наглядно-образное
Вербально-логи-ческое(дискурсив- ное)
Рефлективное
Творческое
Виды мышления:

Способностью осознавать и вовремя устранять допу-щенные ошибки, объек-тивно оценивая роль своего «Я»
Способностью обобщать, понимать, прогнозировать последствия своего поведения с учетом правовых последствий
Способностью смыслово-го восприятия норматив-ных стандартов поведения, анализировать, оценивать юридически релевантные события
Мыслительная деятельность юриста характеризуется:

Этапы мыслительной деятельности:
1. Ориентирование
в условиях задачи
2. Определение путей, способов
решения задачи
3. Собственно сам процесс
решения задачи
4. Сопоставление
результатов с ис- ходными условиями

Способы активизации мыслительной
деятельности юриста:
Стимуляция мотивов
мыслительных процессов
Активное
включение в поиско-
вую деятельность
Вербализация мышления, упорядоче-
ние информации
Групповой метод
Метод
проигрывания ролей
Метод отсрочки

2.2. Интеллект
Интеллект – относительно устойчивая структура умственных способностей, позволяющая приобретать, использовать новые знания, принимать решения в нестандартных, проблемных ситуациях
Интеллект, включающий мышление, ум-
ственные способности, является составным элементом психологического критерия:
Вменяемости–невменяемости («уменьшенной вменяемости») – ст. 19, ч. 3 ст. 20, ч. 1 ст. 22 УК
Дееспособности–недееспо- собности (неполной ограниченной дееспособности) – ст. 21, 27, 29, 31, 177 ГК

Интеллект

Критерии оценки профессиональной пригодности юриста по интеллекту:
3 группа
IQ от 90 до 100: канди- дат частично соответст- вует профессии
2 группа
IQ от 101 до 110: кан- дидат в основном про- фессионально пригоден
1 группа
IQ =110 и выше: полное соответствие требова- ниям специальности
4 группа
IQ менее 90: кандидат не соответствует
профессии юриста

Эмоциональный
интеллект (ЭИ)
Проявляется в способности перера- батывать информацию, содержащуюся в эмоциях, распознавать чувства, определять их значение, видеть связи между ними, управлять ими, использовать информацию о них в качестве основы мышления и принимаемых решений.
(Mayer J. D., Salovey P., Caruso D. R., 1997)

Модель эмоционального интеллекта Д. Майера, П. Сэловея, Д. Карузо
1. Точность восприятия, оценки эмоций по внешнему виду и поведению человека
3. Использование эмо-ций в мыслительном процессе
2. Понимание эмоций, их связей со словами, поступками
субъекта
4. Управление эмоциями в процессе выбора стратегии своего поведения

С мышлением тесно связано воображение –
психический процесс создания новых образов на основе имеющихся знаний, опыта,
представлений, интеллекта

Виды и формы воображения
Активное, творческое
Пассивное
Гиперболизация,
фантазирование
Синтезирова-
ние образов

Вопрос 4. Память; учет ее закономерностей при оценке доказательств по делу

Без памяти мы были бы су-ществами мгновения. Наше прошлое было бы мертво
для будущего…и невозможен был бы факт непрерывного учения,
проходящий через всю нашу жизнь…
С. Л. Рубинштейн

Определение памяти
Память – это психический процесс запечатления, сохранения, узнавания, воспроизведения, утраты приобретен-ных ранее знаний, навыков и опыта

Виды памяти
По
длительности
По своей
активности
По целям
деятельности
Образная
Двигательная
Эмоциональная
Логическая,
семантическая
Произвольная
Непроизвольная
Кратковременная
Долговременная
Оперативная

Этапы мнемонической деятельности
1. Запечатление, сохранение
2. Воспроизведе-
ние
3. Забывание

Приемы, повышающие качество запоминания
1. Смысловая (семантическая) организация информации
3. Составление вспомогательных схем, таблиц
2. Планирование деятельности
4. Сопоставление, сравнение поступающей информации
5. Классификация, систематизация информации, каналов ее поступления

Виды воспроизведения:
Узнавание
(см. ст. 193 УПК)
Симультанное
Сукцессивное
Собственно воспроизведение
(см. ст. 189, 191, 194, 275–278 УПК и др.)
Произвольное
Непроизвольное

Приемы активизации памяти участников процесса
1. Создание благоприятных для воспроизведения условий допроса
2. Использование более развитого вида памяти
3. Обращение к образной памяти с привлечением средств наглядно-
сти
4. Использование опорных, смыс- ловых, ассоциа- тивных связей
6. Обращение к отсроченному воспроизведению (реминисценции)
5. Активизация
эмоционально-
мотивационной
сферы («эффект
Б. В. Зейгарник»)

Факторы,
влияющие на забывание
1. Утрата интереса
к воспринятому
2. Психическое
напряжение в про-
цессе восприятия
и воспроизведения
3. Отсутствие
мотивации
запомнить
4. Возрастные
изменения психики
5. Недостаток сна, алкоголь,
наркотики
6. Травмы мозга (ретроградная,
антероградная амнезия)