Юревич А.В. Методологический либерализм и структура теорий в социогуманитарных науках

Андрей Владиславович Юре́вич
(род. 13 августа 1957 года) — российский учёный, доктор психологических наук (1993), член-корреспондент РАН (2006), заместитель директора Института психологии РАН.

Биографические сведения
Родился 13 августа 1957 года.
В 1979 году окончил факультет психологии Московского государственного университета М. В. Ломоносова.
В 1984 году факультете психологии Московского государственного университета М. В. Ломоносова защитил диссертацию на соискание учёной степени кандидата психологических наук по теме «Причинное объяснение в процессе социального восприятия» (факультет психологии МГУ).
В 1993 году факультете психологии Московского государственного университета М. В. Ломоносова защитил диссертацию на соискание учёной степени доктора психологических наук по теме «Социально-психологический анализ научного и обыденного объяснения».
С 1993 профессор Стэнфордского университета (США).
В 1990—2004 возглавлял Сектор социальной психологии науки, Институт истории естествознания и техники РАН, в 2000—2004 — Центр науковедения этого же Института.

С 2004 заместитель директора по научной работе Института психологии РАН.
Лауреат конкурсов (РФФИ, Фонд Сороса и др.) на лучшие научные работы.
Член редколлегий журналов «Вопросы психологии», «Науковедение», «Общественные науки», «Психологический журнал».
Эксперт РГНФ, РФФИ, Фонда «Новая Евразия».
Член Совета кураторов Центра «Информация-наука-образование».
Автор 162 научных статей и 8 монографий по актуальным проблемам психологии и науковедения.
Ответственный редактор книг «Российская наука: современное состояние и стратегии возрождения» (2003), «Науковедение и актуальные проблемы развития современной российской науки» (2005) и других сборников.

«МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ЛИБЕРАЛИЗМ» И СТРУКТУРА ТЕОРИЙ В СОЦИОГУМАНИТАРНЫХ НАУКАХ
Ключевые слова: методология; структура теорий; психология; систематизация; личностное знание; групповое знание

Подходящим объектом для изучения стандартной структуры теорий, создаваемых в социогуманитарных науках, служат психологические теории.
Во всех социогуманитарных дисциплинах научные теории в значительной мере выражают личностно-психологические особенности их авторов.
Психологические теории так же мало похожи друг на друга, как их авторы. Они не вступают друг с другом в какой-либо диалог и практически не имеют точек пересечения.

Систематизации
Психологические теории
общие психологические теории
теории среднего ранга

Психологические теории
теории-объяснения
теории-систематизации
теории - обозначения

Психологические теории
теории, ориентированные на обыденный опыт
теории, ориентированные на эмпирические исследования
теории, ориентированные на общую методологию или идеологию

Наличие разного рода систематизаций говорит о том, что при «всем своем разнообразии психологические теории имеют достаточно стандартную базовую структуру».
Она всегда содержит центр и периферию: с одной стороны, некоторые базовые идеи и утверждения, образующие ядро теории, а с другой – вспомогательные по отношению к нему опыт и когнитивные конструкции.

Центральные конструкции:
а) общий образ психологической реальности;
б) центральную категорию;
в) соответствующий феномен;
г) набор основных понятий;
д) систему отношений между ними
е) базовые утверждения

Компоненты периферической области психологических теорий:
а) собственно теоретический;
б) эмпирический

Любая теория, в особенности социогуманитарная, включает в себя множество неявных смыслов и имплицитных утверждений, понимание которых всегда индивидуально и осуществляется на уровне личностного знания, что и порождает главную причину расхождения смысловых полей при восприятии теорий.
Личностное знание не только играет важнейшую роль в процессе построения научных теорий, но и составляет существенную часть самих теорий, а также образует неизбежный фон их восприятия.

Неявная область социогуманитарных теорий
Групповой компонент
Личностный компонент
Поведенческая часть
Эмоциональная часть
Когнитивная часть

Постнеклассическая наука совместно с культурой постмодернизма породила постмодернистскую методологию и соответствующий образ научного познания.
Традиционная методология науки строилась на трех аксиомах:
1) научные теории могут быть либо истинными, либо ложными;
2) теории могут быть подтверждены или опровергнуты только эмпирическим опытом;
3) только одна из соперничающих теорий может быть верна.

Согласно постмодернистской методологии, научные теории не проверяются эмпирическим опытом, а «подминают его под себя».
Именно в социогуманитарных дисциплинах теории отчетливо проявляют себя не как однозначные объяснения реальности, а как ее интерпретации
Интерпретации же могут быть более или менее удачными, но неверными быть не могут.
Соответственно, лишены смысла как вопрос об истинности или ложности социогуманитарных теорий, так и производный от него вопрос о том, какая из соперничающих теорий верна.

«Есть все основания предполагать, что подобные варианты постмодернистской методологии, соответствующие духу постнеклассической науки и отвечающие специфике социогуманитарного познания, получат большее распространение в социогуманитарных дисциплинах, постепенно вытесняя их традиционные методологические ориентиры».