Презентации, доклады, проекты без категории

Языковой облик газеты
Языковой облик газеты
Газета- зеркало времени. Ёе страницы подобны самой высокой трибуне, откуда слышнее всего голос общественного мнения. Введение Во все времена газета была источником информации и средством влияния на людей. Не изменилась ее функция и в третьем тысячелетии. Сегодня, когда человек постоянно ощущает недостаток времени при переизбытке информации, печатные СМИ оказались в условиях жесточайшей конкуренции. Выпускается огромное количество газет и журналов. Они обязаны не только быстро и полно сообщать читателю о политических, культурных, спортивных событиях, комментировать их, разъяснять суть проектов и решений, формировать общественное мнение, но делать это на высоком профессиональном уровне, постоянно поддерживать интерес у читателя. Иначе неминуема потеря рейтинга, а значит, и подписчиков. Задача данной работы показать, как меняется языковой облик газеты при нарушении соотношения экспрессии и стандарта, при бесцеремонном обращении с русским языком. Для анализа я использовала свою районную газету «Призыв».
Продолжить чтение
«Я вас любил…» (Тверичанки, воспетые А.Пушкиным.)
«Я вас любил…» (Тверичанки, воспетые А.Пушкиным.)
Десятки славных имен, составляющих гордость русской культуры, связаны с тверской землей. И на первом месте по праву стоит имя Александра Сергеевича Пушкина. На страницах пушкинских книг, в письмах и дневниках поэта запечатлена география Тверского края: Торжок, Старица, Вышний Волочек, Медное, Выдропужск, Городня, Берново, Павловское, Малинники, Грузины… Он здесь бывал. Его приезды сюда – это не эпизод в биографии, это часть его жизни. Многие годы он был прочно связан с Верхневолжьем. Каждая встреча на тверской земле давала поэту богатый фактический материал, подсказывала сюжеты и образы. Для нас интересны судьбы тех, кто был дружен с поэтом, кому он посвящал свои стихотворения, кто был дорог ему. Среди многих талантов, щедро отпущенных А.С.Пушкину, был талант видеть и ощущать красоту, высоко ценить одно из самых прекрасных и сильных человеческих чувств. Екатерина Павловна Бакунина. Юная фрейлина Императрицы Елизаветы Алексеевны, сестра товарища Пушкина по Лицею. Семейство Бакуниных находилось в Царском зиму 1815 и лето 1816годов. Часто навещая брата, Бакунина была постоянною посетительницею лицейских балов и вызывала неизменное поклонение всей лицейской семьи. Прелестная, изящная и талантливая девушка, Е.П.Бакунина была «первой любовью» Пушкина; «страдали» по ней и его ближайшие друзья Пущин и Малиновский. Однако ни один из воздыхателей не был удостоен благосклонности. По скромности своей Е.Бакунина не стремилась кружить головы своим поклонникам и прошла в жизни Пушкина и его друзей легкою и светлою тенью.
Продолжить чтение
Своеобразие поэзии Сергея Есенина
Своеобразие поэзии Сергея Есенина
“ Жил мальчик в простой крестьянской семье” (С.Есенин “Черный человек”) Сергей Александрович Есенин (род. 21 сентября(3 октября) 1895 г., село Константиново, Рязанская губерния – 28 декабря 1925 г., Ленинград) – русский поэт, представитель новокрестьянской поэзии(1914-1918 гг.), а позже и имажинизма(1918-1922 гг.) С.Есенин в 1913 году. Часть I: “Особенности художественного стиля.” Большое место в творчестве Есенина занимают эпитеты, сравнения, повторы, метафоры. Они используются как средство живописи, передают многообразие оттенков природы, богатство ее красок, внешние портретные черты героев. Поэзия Есенина насыщена обращениями, часто это обращения к природе: Милые березовые чащи! Чаще всего он писал о деревенской природе, которая всегда выглядела у него простой и незамысловатой. Это происходило потому, что эпитеты, сравнения, метафоры Есенин находил в народной речи. Так же как и для народа, для Есенина характерно одушевление природы, приписывание ей человеческих чувств, т. е. приём олицетворения:: Клен ты мой опавший, клен заледенелый, Что стоишь, нагнувшись, под метелью белой.
Продолжить чтение
Адресаты любовной лирики Лермонтова
Адресаты любовной лирики Лермонтова
«Люблю, люблю!» - вот постоянный рефрен лермонтовской лирики. Любовь – всепроникающая тема и один из основных мотивов стихов поэта. Лермонтов пишет о любви к отечеству, природе, детям и прежде всего –о любви к женщине в различных ее проявлениях: от бескорыстно-идеального, «небесного» чувства до всепоглощающей любви-страсти или демонического соперничества. Безусловно, в творчестве Лермонтова любовные мотивы основаны на биографических фактах из жизни поэта, хотя нельзя сводить их только к осмыслению собственных переживаний Лермонтова. * http://aida.ucoz.ru Любовь прошла через всю его короткую жизнь. "В ребячестве моем тоску любови знойной уж стал я понимать душою беспокойной". 8 июля 1830 года Лермонтов записал в свою тетрадку, что больше всего в своей жизни он любил златокудрую девочку, с которой подружился на Кавказе. "Кто мне поверит, что я знал уже любовь, имея 10 лет отроду?"
Продолжить чтение
Гуманистические идеалы эпохи Возрождения
Гуманистические идеалы эпохи Возрождения
Дидактические цели проекта: Создание целостного представления о роли искусства в историческом процессе; Овладение умениями анализировать художественные явления мирового искусства; Развитие художественно-творческих способностей учащихся, их образного и ассоциативного мышления; Формирование устойчивой потребности в общении с произведениями искусства. Методические задачи: Овладеть обобщенными практическими умениями и навыками проведения исследования; Приобрести навыки проектной деятельности, научиться представлять результаты труда с использованием ИКТ. Рассказать о выдающихся деятелях эпохи Возрождения; Охарактеризовать эстетические идеалы эпохи Возрождения; Представить произведения искусства эпохи Возрождения с использованием различных мультимедиа средств.
Продолжить чтение
Современный уроклитературного чтения в 5-7 классах
Современный уроклитературного чтения в 5-7 классах
Цель урока Цель – это планируемый результат 2 Формирование типа правильной читательской деятельности, привитие любви к чтению и т.п. — это конечная цель уроков. Сквозные Локальные Для одного урока достаточно 1-2 целей. Неактуально разделять «обучающие, развивающие и воспитывающие» задачи урока, т.к. на практике они явно решаются в комплексе. Например, цель урока - показать, в чем заключается мастерство К.Г. Паустовского-пейзажиста Цель определяет содержание урока: 1) обобщение читательских наблюдений учеников, 2) наблюдения над особенностями авторского стиля; над художественной деталью, изобразительно-выразительными средствами языка, используемыми писателем; 3) формирование ценностного отношения к писателю, виртуозно владеющему родным языком. Тема урока Отражает цель анализа произведения 3 Спорно: К.Г. Паустовский. Очерки из цикла «Мещорская сторона». Можно: Обыкновенная земля в изображении К.Г. Паустовского. («Мещорская сторона») Тема урока напрямую соотносится с его целью, можно сказать, что тема урока – это его цель, сформулированная в форме назывного предложения. Тема и цель урока литературного чтения определяются художественной задачей текста. Художественная задача – та мысль, цель, которые когда-то побудили писателя взяться за перо. Художественная задача всего творчества Паустовского – видеть и показывать необычное в обычном (Фраерман) Художественную задачу не надо путать с учебными целями (воспитывать, обучать и пр.)
Продолжить чтение