Презентации, доклады, проекты без категории

Стихотворные размеры – метры. Стих – одна стихотворная строка. Строфа – группа стихов, составляющих единство. Стихи в строфе связаны определенным расположением рифм. Стопа – группа слогов, сотстоящая из одного ударного и одного или нескольких безударных, повторение которых определяет размер стиха. Стопы бывают двусложные и трехсложные. Стихотворные размеры – метры. Различают двусложный и трехсложный размеры стиха. Двусложный: ямб и хорей. Трехсложный: амфибрахий, анапест и дактиль.

Эпиграф Со мной работали десятки молодых учителей. Я убедился, что как бы человек успешно не закончил педагогический вуз, как бы он не был талантлив, но если не будет учиться на опыте других, никогда не будет хорошим педагогом, я сам учился у более опытных педагогов…» А.С.Макаренко Введение Одной из наиболее острых проблем в образовании на сегодняшний день является создание условий для успешной социализации и полноценной самореализации молодых кадров. Система образования нуждается в компетентном, ответственном педагоге, действующем в соответствии с государственной политикой и принципами психолого-педагогической науки. Работа с молодыми специалистами, а также с вновь прибывшими педагогами в нашей школе традиционно является одной из самых важных составляющих методической работы.

ЕГЭ как форма сдачи выпускных школьных и одновременно с этим вступительных экзаменов в вуз является для нашей страны относительно новой и вызывает массу споров. Дебаты ведутся на страницах газет и журналов, теме ЕГЭ посвящают телепрограммы.

Основной структурно-функциональной единицей нервной системы является нервная клетка. – нейрон, в котором различают тело клетки и отростки: дендриты и аксон. Нервный импульс распространяется всегда в одном направлении: по дендритам к телу клетки, по аксону – от тела клетки. Таким образом нейрон – система, имеющая множество «входов» (дендриты) и лишь один «выход» (аксон). Такая закономерность свойственна нервной системе в целом. В функциональном отношении нейроны можно различать на афферентные, доставляющие импульсы к центру, эфферентные, несущие информацию от центра к периферии, и вставочные в которых происходит предварительная промежуточная переработка импульсов и организующая коллатеральные связи.

Введение

Современный урок – урок действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам личности ребенка, его родителей, общества, государства. Современный урок должен включать шесть основных этапов: мобилизация (предполагает включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность); целеполагание (учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить → узнать → научиться»); осознание недостаточности имеющихся знаний (учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе анализа которой учащиеся понимают, что имеющихся знаний для ее решения недостаточно); коммуникация (поиск новых знаний в паре, в группе); взаимопроверка, взаимоконтроль; рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке).

в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Под внеурочной деятельностью это проявляемая вне уроков активность детей, обусловленная в основном их интересами и потребностями, направленная на познание и преобразование себя и окружающей действительности, играющая при правильной организации важную роль в развитии учащихся и формировании ученического коллектива. Внеурочная деятельность –

Синтаксическая минутка Опадают последние листочки с деревьев, и скоро первый снег покроет землю. , И Заполните таблицу: Орфограмма Сжать, стелить, строит, отрасль, пашет, блестеть, низкий, давать, бесцельный, Лисицын.

Цель: Знать условия употребления Ъ и Ь в разных частях речи и верно писать соответствующие слова. Как можно озаглавить текст? Какова идея? В IX веке Кириллом и Мефодием был создан первый славянский алфавит на основе греческого письма. Этот алфавит был в употреблении до начала 18-го века и лёг в основу современного русского алфавита. В славянской азбуке было 43 буквы. Среди них – Ь и Ъ знаки (графически они не отличались от современных Ь и Ъ), но назывались  по-другому:   Ъ - ер   Ь - ерь. . Буква Ь(ерь) употреблялась чаще всего для смягчения согласного:   купець  (в современном языке звук  Ц всегда твёрдый). До 1917—1918 года твердый знак писался в конце слов после твердых согласных, например: ДОМЪ, ДУБЪ, ГОРОДЪ. Тогда весь народ наш был разделён на писавших с «ером» и без «ера» на концах слов. В то время  буква эта вызывала гнев и ненависть, смех и слёзы. Букву «ер» называли бездельником, лодырем, разбойником, дармоедом, кровососом. Буква «ер» на конце слова   «проедала» более 8% времени и бумаги. Эта   буква - бездельник  была   самой  дорогой буквой мира.  В современном русском алфавите 33 буквы. Буквы ЕР и ЕРЬ выглядят в нём так же, как в славянской азбуке несколько веков назад. Называться они стали по-другому. *Какая информация для тебя новая? Какова роль этих знаков в современном письме?

Пояснение Графический диктант можно выполнять в двух вариантах: 1. Ребенку предлагают образец геометрического рисунка и просят его повторить точно такой же рисунок в тетради в клетку.  2. Взрослый диктует последовательность действий с указанием числа клеточек и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз), ребенок выполняет работу на слух, а затем сравнивает методом наложения свое изображение орнамента или фигуры с образцом. Слон

Ж Ш Ч' Щ' СОГЛАСНЫЙ СОГЛАСНЫЙ СОГЛАСНЫЙ СОГЛАСНЫЙ ЗВОНКИЙ ТВЁРДЫЙ ПАРНЫЙ ГЛУХОЙ ГЛУХОЙ ГЛУХОЙ ПАРНЫЙ НЕПАРНЫЙ НЕПАРНЫЙ МЯГКИЙ МЯГКИЙ ТВЁРДЫЙ

Тестовая проверка знаний и умений по теме I. Восполните недостающее в определении причастия: Причастие - …., оно обозначает признак …. и отвечает на вопросы … II. Зачеркните лишнее: Причастия бывают сов., несов. вида, наст., буд., прошедшего времени III. Восполните недостающее. Причастия изменяются по родам и …., как и ….. Какое из данных слов является причастием? 1 вариант 1. белый платок 2. белеющий платок 3. шумный поток 4. шумливый поток 2 вариант 1. горячая сковорода 2. горящие поленья 3. торопливая походка 4. высочайшие горы

Цели: Ознакомить учащихся с приемами выполнения ручных стежков и строчек, техническими условиями. Обучить рациональной организации рабочего места при ручных работах, соблюдению правил безопасного труда. Сформировать навыки по выполнению стежков и строчек. Воспитывать аккуратность в работе, внимательность, прививать эстетический вкус. Ручные работы К ручным работам относятся операции, которые выполняют ручной иглой. При ручных работах используют следующие инструмент и приспособления: ручные иглы наперсток ножницы сантиметровая лента булавки манекен лекала резец линейки мелок

Я прихожу с подарками, блещу огнями яркими, Нарядная, забавная, на Новый год я - главная. Ребята! Давайте на сегодняшнем уроке научимся делать вот такую ёлочку.

Сформировать понимание места и роли декоративного искусства в жизни человека Задачи: 1. Воспитывающая: воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры 2. Развивающая: познакомить учащихся с понятием и языком декоративного искусства различных стран 3. Обучающая: учить создавать фантазийный графический узор Из всех предметов одежда более всего связана с человеком. С одной стороны, одежда служит практическим целям - греет, защищает; С другой, оформляет, украшает фигуру человека, она создает его образ его стиль; И еще — одежда становиться особым знаком, знаком положения человека в обществе и его намерений, то есть его роли. Давайте постараемся в этом разобраться. И для этого совершим путешествии в разные страны и в разные эпохи.

Цель: Создание объемной аппликации с элементами оригами. Задачи: 1. Развивать навыки и умения создания объемной аппликации. 2. Формировать умения создания фигур в технике оригами. 3. Развивать мелкую моторику ребенка. 4. Развивать творческие способности ребенка через создание аппликации. 5. Закрепить технические навыки вырезывания и приклеивания деталей. 6. Прививать навыки усидчивости, аккуратности. Осенние цветы, вы  ярки и красивы, И пышен ваш торжественный наряд. Последние цветы  и оттого так дивны, Невольно останавливаешь взгляд.

Урок письма на тему: «Письмо ветерану».

4 ноября в России отмечается День народного единства. Праздник был учрежден Федеральным Законом "О внесении в статью 1 Федерального закона "О днях воинской славы (победных днях) России", подписанным в декабре 2004 года президентом России Владимиром Путиным.  Впервые в России этот новый всенародный праздник отмечался 4 ноября 2005 года. День народного единства был учрежден в память о событиях 1612 года, когда народное ополчение под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву от польских интервентов. 

Великая Французская революция 1789 – 1794 гг. Каково было положение Франции после свержения якобинской диктатуры? Наполеон Бонапарт Переворот 18 брюмера (9 ноября 1799 г.) Родился в 1769 г. на о. Корсика 1804 г. Провозглашение первой империи во Франции Наполеон I

Жди меня, и я вернусь. Только очень жди, Жди, когда наводят грусть Желтые дожди, Жди, когда снега метут, Жди, когда жара, Жди, когда других не ждут, Позабыв вчера. Как я выжил, будем знать Только мы с тобой,- Просто ты умела ждать, Как никто другой. К. Симонов Это Мой Прадедушка. Его имя - Мельник Маркс Наумович. Родился он в городе Киеве 9 сентября 1925г. Когда началась война, они всей семьёй эвакуировались в город Свердловск. Он в 7 лет пошел в школу, отучился 7 классов. Поступил в техническое училище, по профессии слесарь.

Тетрадь То я в клетку, то в линейку. Написать по ним сумей-ка! Ручка Пишем ей в тетрадку Буквы по порядку. Очень нужная нам  штучка, А зовётся просто …  

Луна – самая близкая к земле планета. Она в десять раз легче Земли. На Луне нет воздуха. Поэтому на Солнце она очень горячая – до 130 С, а в тени очень холодная – до -170 С.

КРАСНЫЙ У арбуза и клубники, Помидора и брусники Вкус, конечно, очень разный, Ну а цвет похожий — ... РОЗОВЫЙ Скажет каждый мальчик зрячий Про него, что он девчачий, Если ж аиста макнем, Станет, как фламинго, в нем.