Презентация на тему Внеурочная деятельность

в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Под внеурочной деятельностью

это проявляемая вне уроков активность детей, обусловленная в основном их интересами и потребностями, направленная на познание и преобразование себя и окружающей действительности, играющая при правильной организации важную роль в развитии учащихся и формировании ученического коллектива.
Внеурочная деятельность –

это совокупность всех видов деятельности школьников, в которой в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий.
Внеурочная деятельность школьников –

как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.
Внеурочная деятельность,

содействие интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию личности школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности.
Главная цель организации внеурочной деятельности в школе:

создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей,
создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося,
создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время,
развитие здоровой, творчески растущей личности с сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
Целями внеурочной деятельности по ФГОС являются:

обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
улучшить условия для развития ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающегося.
Задачи внеурочной деятельности:

Система внеурочной работы школы формирует и развивает личность ребенка, повышает мотивацию обучения тому или иному учебному предмету, развивает самостоятельность и предоставляет возможность в самореализации личности.

Сходства и различия, преимущества и недостатки
УРОК
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ
Психологическая и физическая разгрузка ребенка, формирование личностных и метапредметных результатов ФГОС

выбор учащимися внеурочных занятий в соответствии с их интересами и способностями;
учёт возрастных особенностей;
сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;
связь теории с практикой;
доступность и наглядность;
включение в активную жизненную позицию;
единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов социума.
Принципы организации внеурочной деятельности:

Научно-методическое обеспечение (Методический совет, ШМО, ПДС и т.д.)
Материально-техническое обеспечение (оснащенность учебных кабинетов, спортзала, досугового центра и т.д.)
Информационное обеспечение (наличие современного мультимедийного оборудования и выхода в сеть Интернет)
Внешние связи и партнерство (сотрудничество с УДО, учреждениями культуры и спорта, родителями)
Условия организации внеурочной деятельности

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Три уровня результатов внеурочной деятельности школьников:

спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное,
социальное,
общеинтеллектуальное,
Общекультурное.
Основные направления внеурочной деятельности:

Время, отводимое на внеурочную деятельность, определяется образовательной организацией в базисном учебном плане в части, формируемой участниками образовательного процесса

РЕАЛИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(организационный механизм)

Виды деятельности:
игровая деятельность;
познавательная деятельность;
досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
художественное творчество;
фестивали наук;
трудовая деятельность;
спортивно-оздоровительная деятельность;
туристско-краеведческая деятельность.

экскурсии,
кружки,
секции,
круглые столы,
конференции,
диспуты,
школьные научные общества,
Формы организации внеурочной деятельности:
олимпиады,
соревнования,
поисковые и научные исследования,
общественно полезные практики.
Аудиторных занятий не должно быть более 50%.

Формы внеурочных занятий
занятия в учебном кабинете (библиотеке, игровой комнате, спортивном и актовом залах, в иных учебных помещениях):
- тематические занятия (занятие выстраивается вокруг одной темы преимущественно с одним видом деятельности);
- комплексные или интегрированные (занятие выстраивается вокруг одной темы, но с использованием 2-3 видов деятельности);
- игровые (освоение ценностей происходит в процессе специально организованных игр).
выездные занятия:
- экскурсии, поездки;
- походы (в том числе культпоходы);
- экспедиции;
- практические занятия «на местности» (т.е. в естественных для данного вида деятельности условиях);
- полевые практики.

Модели организации внеурочной деятельности
Организация внеурочной деятельности за счет ресурсов самого общеобразовательного учреждения
Организация внеурочной деятельности за счет ресурсов общеобразовательного учреждения и учреждения дополнительного образования детей (интеграция) расширяется выбор вариантов (избыточное количество часов внеурочной деятельности)
Организация внеурочной деятельности за счет ресурсов нескольких учреждений общего и дополнительного образования (сетевое взаимодействие) в большей степени расширяется выбор вариантов (еще более избыточное количество часов внеурочной деятельности)

Линейная (распределение часов внеурочной деятельности равномерно в течение учебного года)
Модульная (концентрация видов и программ внеурочной деятельности в определенном периоде времени)
Смешанная (элементы линейной и модульной моделей)
Модели реализации внеурочной деятельности

Организационные модели внеурочной деятельности
базовая модель;
модель дополнительного образования (на основе институциональной и (или) муниципальной системы дополнительного образования детей);
модель «школы полного дня»;
оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения);
инновационно-образовательная модель.

Организация пространства учебного кабинета для проведения внеурочного занятия

Формы расположения мебели
в учебном кабинете
Буква “U”

Формы расположения мебели
в учебном кабинете
Круг

Формы расположения мебели
в учебном кабинете
«Кафе»

Формы детских объединений в рамках реализации внеурочной деятельности
Особенности организации

План внеурочной деятельности
Индивидуальная карта занятости
обучающегося
во внеурочной деятельности

План внеурочной деятельности
План внеурочной деятельности
образовательного учреждения

Условия эффективности проведения внеурочных занятий