Презентации, доклады, проекты без категории

Диссидентское движение
Диссидентское движение
К середине 60-х годов в СССР возникает активная оппозиция власти – диссидентское движение. Диссиденты – люди, ненасильственно выступающие против тоталитарных режимов. Диссидентское движение объединило различные движения и организации. 1. Правозащитное движение. Толчком к появлению этого движения стал арест и приговор к 7 годам лагерей и 5 годам ссылки писателей Андрея Синявского и Юлия Даниэля за публикацию произведений на Западе. В день Конституции 5 декабря на Красной площади прошла демонстрация протеста против произвола властей, её участники были арестованы. Идеалом правозащитников было правовое государство и гражданское общество, целью – добиться выполнения государственными органами положений Конституции (свободы слова, печати, собраний, демонстраций), защита прав граждан легальными методами в рамках Конституции. Правозащитники использовали различные методы – молчаливые демонстрации, пресс-конференции, печатали листовки, выпускали газеты, «хроники текущих событий», в которых рассказывали о нарушении прав человека в СССР, издавали работы по философии, истории, праву, запрещённые произведения литературы. Это получило название «Самиздат», способствовали публикации произведений на Западе («Тамиздат»). В августе 1968г. На Красной площади состоялась демонстрация протеста против оккупации советскими войсками Чехословакии, в ней приняли участие 7 человек. Это привело к усилению репрессий, ужесточилось уголовное законодательство – была введена статья за клевету на общественный строй, предусматривавшая осуждение на три года. В 1969г. была создана первая в СССР открытая общественная ассоциация – Инициативная группа защиты прав человека (Н.Горбаневская, С.Ковалёв, Л.Плющ, П.Якир и др.). В 1970г. В Москве был создан Комитет прав человека (А.Сахаров, Твердохлебов, А.Солженицин, А.Галич). В 1976г. В Москве создана группа содействия выполнению Хельсинских соглашений в СССР, которую возглавил Ю.Орлов.
Продолжить чтение
ИКТ на уроках истории
ИКТ на уроках истории
Модернизация образования требует, чтобы умение работать с информацией относилось к общеучебным умениям, что приводит к углублению и систематизации знаний учащихся, появлению новых ассоциативных связей. Включение ИКТ в учебный процесс позволяет учителю организовать разные формы учебно-познавательной деятельности на уроках истории и сделать активной и целенаправленной самостоятельную работу учащихся. ИКТ можно рассматривать как средство доступа к учебной информации, обеспечивающее возможности поиска, сбора и работы с источником, в том числе в сети Интернет, а также средство доставки и хранения информации. Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать новые информационные технологии во всех сферах жизни. Современная школа не должна отставать от требований времени, а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей деятельности, т.к. главная задача школы – воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан. Использование ИКТ на уроках истории помогает решению этой задачи. Опыт работы показал, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии возможностей новых компьютерных технологий.
Продолжить чтение