Презентации, доклады, проекты без категории

Цель урока: углубить представление об определениях, закрепить навыки узнавания однородных и неоднородных определений в тексте, их графического изображения. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ (РАССТАВИТЬ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ) 1. Я жил недорослем гоняя и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. 2. Нет пускай послужит он в армии да потянет лямку да понюхает пороху. 3. Я взял на себя вид равнодушный и обратясь к Савельичу который был и денег и белья и дел моих рачитель приказал отдать мальчику сто рублей.

ОБРАЩЕНИЯМИ СЛУЖАТ: Собственные имена людей; названия лиц по степени родства, по положению в обществе, по профессии, занятию, должности, званию, по национальному или возрастному признаку, по взаимоотношениям людей и т. д.; названия или клички животных; названия предметов или явлений неживой природы, обычно в этом случае олицетворяемых; географические наименования и т. д.

Цель урока : дать понятие назывного предложения; формировать умение нахождения назывных предложений в художественной литературе; показать их значение и сферу употребления; развивать речевую культуру учеников. Орфографическая разминка В каком ряду во всех словах пишется ь ? младшая доч…, овощ…ной магазин; густая рож…, борщ.. горяч…; понёсся вскач…, съеш…те мороженое; обжеч… руку, выйти замуж… В каком ряду пропущена безударная гласная, проверяемая ударением? под..рить, предл…жить, ун…верситет; м..лчание, насл…ждаться, р…птание; выб…ру, с…лдат, б…сой; м…ссионер, зам…ститель. к…саться.

Простое глагольное Виды сказуемых Составное глагольное именное Самостоятельный глагол в форме одного из наклонений Уже проснулись певчие птицы. Иволги будут петь громче. вспомогательное слово + инфинитив Вспомогательные слова: 1.Глаг. со значением конца, начала, продолжения 2.Глаг. и кр. прил. Со значением желательности, возможности, необходимости Скрипач начал играть. Он готов с вами поспорить. Глагол-связка + именная часть Глагол-связка: 1.Быть (в н.вр. нулевая) Ты будь смелым. 2.Делаться, стать, становиться, являться, считаться, казаться, называться Дворец казался островом печальным. 3.Глаголы со значением движения, положения: прийти, сидеть, стоять Девушка пришла усталая. Именная часть: прил., сущ., прич., числ., мест., нар., неделимое словосоч. Он был высокого роста. Он весельчак. Вишневый сад теперь мой. Определите вид сказуемых Небо над его головой было такое черное, словно он ослеп. Кругом становилось все тише и пустыннее. Сейчас он никак не мог сообразить, где он находится. На душе сразу стало сухо и пусто. В одиннадцать часов подали ужинать. На ступеньках крыльца чернела грязь от очищенных ног, все были в теплой одежде. Я стал гидом. И бедные богатым не родня. Дверь в каюту осталась полуотворенной. сост. им., прост. сост. им. сост. гл., прост. сост. им. сост. гл. прост., сост. им. сост. им. сост. им. сост. им.

Цель занятия: повторить и углубить знания учащихся о правописании «Не с именами существительными». Задачи занятия: - формировать речевые умения и навыки; стимулировать умственную деятельность учащихся, развивать внимание; - воспитывать познавательный интерес к предмету Олимпийская пятиминутка «Сочи 2014» Пиши правильно!!! рекорд спартакиада рекордсмен эстафета режим трамплин спринтер дистанция стадион матч теннис кросс фехтование реванш хоккей осанка чемпион тренажер

А 15 Личные окончания глаголов и суффиксы причастий Безударные личные окончания глаголов различаются в зависимости от спряжения. Для того чтобы правильно написать личные окончания , нужно определить, к какому спряжению относится глагол. ко II спряжению относятся глаголы с безударными личными окончаниями, в инфинитиве оканчивающиеся на –ить (кроме глаголов брить, зиждиться, стелить), и 11 глаголов на –ать, -еть: видеть, смотреть, слышать, дышать, зависеть, обидеть, терпеть, ненавидеть, гнать, вертеть, терпеть; к I спряжению относятся остальные глаголы (включая брить, стелить, зиждиться)

Основное определение урока! ПРЕДЛОГ Предлог- это служебная часть речи, которая служит для связи слов в словосочетании и в предложении Предлоги не изменяются и не являются членами предложения

1)-ЦИЯ 2) -ЦИЯ

Укажите слова, которые называют число предметов и которые можно записать цифрой. а) Семь. б) Седьмой. в) Семиборье. Что обозначает имя числительное? а) Количество предметов. б) Признак предметов. в) Порядок предметов при счете. 3. В каком предложении употреблено имя числительное? а) Одноэтажный домик на краю маленького города, полузанесенный снегом. б) Жилые комнаты (которых счетом было четыре) все выходили окнами в густой садик по Большому проспекту. 4. К какому разряду относится числительное? Полетели по воде две косматые тени а) Количественные б) Порядковые.

Обособление Обособление определений В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук (разминка) 1. 1) бантЫ 2) дремОта 3) жАлюзи 4) намерЕние 2. 1) кладОвая 2)исподвОль 3) нарОст 4) осведомИть 3.1) апострОф 2) силОс 3) заплесневЕть 4) красивЕе 4. 1) завскгдатАй 2) прИданное 3) кладбИще 4) коколЮш 5. 1) откУпорить 2) рАструб 3) пОнявший 4) плАто 6. 1) Оптовый 2) осведомИться 3) каталОг 4) зАвидно

Цели урока Закрепить полученные умения и навыки в решении упражнений, совершенствовать навыки чтения и письма, орфографической и пунктуационной зоркости. Учиться выделять в текстах, в учебном материале главное. Развивать устную речь (умение рассказать об имени существительном; умение доказать принадлежность слова к данной части речи в форме самостоятельного рассуждения; умение отличать имя существительное от других частей речи; умение определять морфологические и грамматические признаки изучаемой части речи). А.Шибаев «Слова, слова, слова…» Всему название дано – И зверю, и предмету. Вещей вокруг полным – полно, А безымянных нету. И всё, что может видеть глаз – Над нами и под нами,- И всё, что в памяти у нас,- Означено словами.

Задача сжатого изложения – кратко, в обобщенной форме передать содержимое текста, отобрать существенную информацию, исключить подробности, найти речевые средства обобщения. При сжатом изложении не обязательно сохранение стилевых особенностей авторского текста, но основная мысль автора, логическая последовательность событий, характер действующих лиц и обстановка должны быть переданы без искажения. Требования к сжатому изложению сохранение последовательности в развитии событий; наличие предложений, выражающих мысль, общую для каждой смысловой части; использование по возможности грамматических форм, отличных от предъявленных для восприятия; установление смысловой связи между предложениями; использование уместных, точных и лаконичных языковых средств обобщенной передачи содержания.

С какой стороны от рисунка расположены местоимения? Те, эти столько они все каждые любые наши твои Три книги Две книги с красным переплетом, одна в зеленом Вместо каких именных частей речи используются местоимения? Местоимение указывает на предмет признак количество Вспомните разряды местоимений! Я, мы, вас, нам… Себя Кто? Что? Какой?.. …,кто… …., какой.. Некто, какой-нибудь Никто, нечего Тот, этот, те, столько Наш, ваш, мой, твой Весь, всякий, иной Личные Возвратное Вопросительные Относительные Неопределенные Отрицательные Указательные Притяжательные определительные

Р.п. И.п. В.п. У берёзки вьюга посеребрила светлые косы. (повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное) ПРОВЕРЬ СЕБЯ ! Повторение прошлого.

Теория Правописание проверяемых согласных Правописание звонких и глухих согласных устанавливается путем подбора проверочного слова, где этот согласный находится перед гласным или согласными л, м, н, р: низкий – низок близкий – близок просьба – просить В случае, если нельзя подобрать проверочное слово, написание устанавливается по орфографическому словарю: сдоба, асбест, ветчина, зигзаг, вокзал Для некоторых слов нельзя в качестве проверочных использовать родственные слова. Их рекомендуется запомнить: абстракция, НО абстрагировать транскрипция, НО транскрибировать

Что знаешь о звуках? Расскажи потихоньку соседу. Найди в словах изученные буквы и ы а и о Лишнее?

САЛЮ… т

Тема урока: Грамотность – залог профессиональной карьеры. Цель урока: повторение основных сведений о второстепенных членах предложения, обобщение имеющихся знаний, формирование умения определять способы выражения определений, дополнений, обстоятельств. Задачи: воспитательная: способствовать формированию коммуникативных навыков, вызвать интерес к профессиям. - образовательная: совершенствовать навык отличия свойств второстепенных членов предложения от главных; определять какими членами предложения является та или иная словоформа; обратить внимание на трудные случаи выражения дополнений, определений, обстоятельств. - развивающая: развивать творческое мышление, культуру речи, Словарная работа Парикмахер, кинолог, учитель, маляр, библиотекарь, каскадёр.

АЛГОРИТМ ПРИМЕНЕНИЯ ПРАВИЛА Поставить имя существительное в начальную форму (И.п., ед.ч.) Посмотреть, не оканчивается ли существительное на –ий, -ия, -ие, если нет, то… Определяем склонение КАК ПРОВЕРЯТЬ ОКОНЧАНИЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ -ий, -ия, -ие – ИИ 1 скл. (на -а, -я) = река 2 скл. (м.р., ср.р.) – Е 3 скл. (ж.р. с «Ь») - И

Н и НН в наречиях на -О, -Е В наречиях на -О, -Е пишется столько Н, сколько их в том слове, от которого наречие образовано. Например. ТоржествеННо – торжествеННый. ИнтересНо – интересНый. ПутаНо – путаНый. Упражнение Проверьте правильно ли Вы записали словосочетания. Вскрикнул испугаННо, смотрел рассеяННо, делает искусНо, относился легкомыслеННо, ждал бесконечНо, говорить обдумаННо, отвечать путаНо, времеННо отсутствовать.

Вводные слова и их значения Он, государь, к несчастью, недостоин ни милостей, ни вашего вниманья. чувства Я должен буду, без сомненья, письмо Татьяны перевесть уверенность Конечно, шутишь ты – ног так шутить безбожно уверенность Онегин, я тогда моложе и лучше, кажется, была, и я любила вас неуверенность Недалеко, в прохладной мгле, казалось, приросли к скале две сакли дружною четой неуверенность Я вас люблю любовью брата и, может быть, ещё сильней неуверенность Найдите вводные слова. Определите их значения У

? Если цитата приводится не полностью, то пропуск обозначатся многоточием, которое ставится 1) перед цитатой (после открывающихся кавычек), синтаксически не связанной с авторским текстом, для указания, что цитата приводится не с начала предложения; 2) в середине цитаты, когда пропущена часть текста внутри ее; 3) после цитаты (перед закрывающимися кавычками), когда цитируемое предложение приводится не до конца; ? После цитаты, заканчивающейся многоточием, ставится точка, если цитата не является самостоятельным предложением. ? Если же цитата, заканчивающаяся многоточием, является самостоятельным предложением, то после кавычек точка не ставится, как при прямой речи.

«Не» с глаголами Отрицание не с глаголами (в личной форме, в инфинитиве, в форме деепричастия) пишется раздельно: не брать, не был, не зная, не спеша.   «Не» с глаголами Пишутся слитно с не глаголы, которые без  «не» не употребляются: негодовать, недоумевать, несдобровать, невзвидеть света, невзлюбить падчерицу.  

Местоимения -прилагательные Отвечают на вопросы:КАКОЙ?;ЧЕЙ? Указывают на признак предмета,но не называют его Например: -Какой? -Всякий,другой,никакой,некоторый. - Чей? - Мой,его,их. Местоимения-числительные Отвечают на вопрос СКОЛЬКО? И указывают на кол-во предметов,но не называют ЕГО Например: -Сколько? -Столько,несколько,нисколько.