Презентации, доклады, проекты без категории

Язык народа – лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни… К.Д. Ушинский Цель: показать все богатство и могущество русского языка на примере односоставных предложений Задачи: научиться работать с дополнительной литературой, со справочным материалом не просто запоминать и воспроизводить знания, а уметь применять их на практике выражать свои собственные идеи в удобной для меня творчески продуманной форме наглядно видеть, что дают языку такие важные односоставные предложения

Задание: Найди причастия и запиши глаголы, от которых они образованы, определите главное слово в словосочетании, выделите суффикс в причастиях. Сверкающий снег, светящийся шар, приближающийся пароход, скачущий всадник, замерзший мальчик, увидевший книгу, залитый водой, оторванная пуговица, принесенный пакет, мучимый жаждой, рекомендуемая книга, делимое число. Образец: Сверкающий снег – снег, который сверкает Проверим: Сверкающий снег, светящийся шар, приближающийся пароход, скачущий всадник, замерзший мальчик, увидевший книгу, залитый водой, оторванная пуговица, принесенный пакет, мучимый жаждой, рекомендуемая книга, делимое число.

Лексические нормы – это правила употребления слов, а также устойчивых словосочетаний в точном соответствии с их значениями. Слово – это основная единица языка, служащая для называния предметов, признаков, действий, количеств и отношений между ними. Любое слово обладает лексическим значением, т.е. смысловым содержанием. Терминология Найдите случаи нарушения лексических норм, связанные с употреблением слов в несвойственном им значении. В парке было заложено тридцать два дерева. Бабушка ласково кивает добрым морщинистым лицом. Оратор говорил очень конспективно. Многочисленные предки А.С. Пушкина живут сейчас в России, Франции, Англии и даже в Америке. В поступившей в библиотеку партии книг оказалось несколько дефективных экземпляров. Результаты следствия ясны всем. Осталось резюмировать приговор. По окончании военного училища юноша превратился в настоящего солдафона, которым гордятся родители. Упражнение 1

Того, кто (не) задумывается о далеких трудностях, (не)пременно поджидают близкие (не)приятности. Конфуций. Проверь себя! не прекращать (гл.) незаботливый (= равнодушный) ничуть не привлекательный (ничуть) не решительность, а робость (союз а) нелепый (не употр. без не) ненависть (не употр. без не) негодовать (не употр. без не) Проверь себя!

Лингвистическая прагматика изучает функционирование языковых единиц в речи, а также отношения между высказыванием, говорящими и контекстом (ситуацией) в аспекте человеческой деятельности. Структура речевого акта говорящий; адресат; исходный материал сообщения (включая общие знания говорящих); цель сообщения; развитие сообщения (внутренняя организация сообщения); контекст и ситуация общения; межличностные отношения участников общения.

     Знак представляет собой заменитель предмета в целях общения, знак позволяет говорящему вызвать в сознании собеседника образ предмета или понятия. семиотики - науки о знаках Знаковый характер языка Свойства знака знак должен быть материальным, доступным восприятию; знак направлен на значение; содержание знака не совпадает с его материальной характеристикой, в то время как содержание вещи исчерпывается ее материальными свойствами; содержание и форма знака определяются различительными признаками; знак - всегда член системы, и его содержание во многом зависит от места данного знака в системе.

В двух тысяче пятом году В ста сорока девятой аудитории В триста пятидесятом номере На четыресто первой странице К ЕГЭ Найдите грамматические ошибки Поезд прошел более полуторасот километров. 2.Город находится в полутора милях отсюда. 3.Поезд прибыл с двухстами семидесятью пятью участниками. К ЕГЭ Найдите грамматические ошибки

Стелит, откроет, веет, дышит, слышет, звонит, клеет.

Словарная работа Сапфир – драгоценный камень синего цвета САПФИ́РОВЫЙ, -ая, -ое. Прил. к сапфир. 1. Сделанный из сапфира (сапфиров); с сапфиром (сапфирами). Сапфировые сережки. 2. Синий, цвета сапфира. На ее лице светло и ласково улыбаются сапфировые глазки. М. Горький Докажите, что слово «сапфировый» многозначное. Чем отличаются эти два значения? Какое можно назвать прямым? А какое переносным? Для наблюдения В каких сочетаниях многозначное слово черный будет иметь прямое значение?

Минутка чистописания Рр р Ррр р Рррр р Ррррр р Брёвна не пилит рыба – пила. Шить не умеет рыба – игла. Работа по теме урока Гриб – дождевик Удивительный очень: Белый, как снег, И на шарик похожий. Так называют его неспроста: Он появляется после… дождя Найдите однокоренные слова.

Инструкция Тренажёр по русскому языку по теме: «Наречие» 7 класс Выберите тему на лепестке цветка, кликните на него. Прочитайте задание, кликните на кнопки с ответами. Если ответ правильный, цвет изменится на зелёный, если нет- на синий. Когда выполните все задания, кликните на цветочек Он всегда вернёт вас на первый слайд. Желаю удачи! слегка быстро далеко весело внимательно скоро восторженно вчера по-новому назло Найдите наречия образа и способа действия

площадь Переходная проспект Качественный проспект Относительный проспект Притяжательный ул. Сравнительная ул. Превосходная пер.Простой пер.Составной Цели урока: ПОЗНАКОМИТЬСЯ СО СВОЙСТВОМ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПЕРЕХОДИТЬ ИЗ ОДНОГО РАЗРЯДА В ДРУГОЙ ЗАКРЕПИТЬ ЗНАНИЯ О РАЗРЯДАХ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ РАСПОЗНАВАТЬ РАЗРЯДЫ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПЕРЕХОД ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ИЗ ОДНОГО РАЗРЯДА В ДРУГОЙ

Зарождение письменности

Культура речи – раздел языкознания, изучающий правильность и чистоту речи Мы нынче как бы все глупеем - Все стали как бы забывать, Что как бы даже не умеем Без «как бы» пару слов связать. Добро бы было как бы в дело, Пусть даже как бы наугад. А то ведь как бы неумело И чаще как бы невпопад. Ю.Важдаев

Именительный Я - именительный падеж, И нет на мне чужих одежд. Меня легко все узнают И в подлежащие зовут. Предлогов с детства не люблю С собою рядом не терплю. Мои вопросы Кто? и Что? Ни с чем не спутает никто. Именительный На суку висит (что?)- ватрушка! На заборе спит (кто?)- старушка! С неба к нам летит (что?)- игрушка! Соловьём свистит (кто?)- подружка! На сосне сопит (кто?)- хрюшка! Рассказала всё (кто?)- врушка! Сочинили мир такой изумительный! Что ж запомним мы падеж ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ!

Луна как огромный сверкающий круг. Лингвистическая задача Нужна ли запятая в следующем предложении? Изысканный, -ая, -ое . Словарная работа Утончённый, изящный.

Актуальность исследования В настоящее время необходимость изучения неформальной речи молодых людей признается многими учеными. За последние два десятилетия появляются работы, посвященные проблемам формирования и функционирования жаргонизмов в студенческих и школьных коллективах. Объект исследования Русский молодежный жаргон, рассматриваемый как лексическая подсистема русского языка. Гипотеза В эпоху социальных перемен изменения в языке достаточно органичны, потому что язык и общество – это две сообщающиеся системы: то, что происходит в обществе, отражается в языке, и наоборот. Язык как развивающееся явление требует ресурсов для своего функционирования. С изменением норм жизни изменяется и пополняется содержание языка.

Задание В1. Задание В1 проверяет умение учащихся производить словообразовательный анализ слова. Важно! В отличие от морфемного, при словообразовательном анализе вам не нужно разбирать слово по составу (морфемам), для определения способа образования следует соотнести слово с ближайшим по смыслу, от которого оно непосредственно образовано, и решить, каким способом оно образовано. Например, слово развитие связано с глаголом развивать (развить) и образовано от него с помощью суффикса –ие.

* Язык народа – это не просто система знаков, средство общения и информации: он – хранитель многовековых традиций мировосприятия, истории народа, его радостей и страданий, творчества, созидания, разума; все культурные ценности в языке хранятся и в языке наследуются. * Две ступени орфографических действий: постановка орфографической задачи (выделение орфограммы); ее решение (выбор письменного знака в соответствии с правилом)

Сложное предложение ? Предложение, состоящее из двух или нескольких простых предложений . Простые предложения в составе сложного не обладают интонационной Законченностью и объединяются по смыслу и особенностям произношения в одно целое. Небо снова всё покрылось тучами, и посыпался дождь. Владимир с ужасом увидел, что он заехал в незнакомый лес. Сложное предложение Простые предложения соединяются в сложные ? Интонации и союзов (союзных слов) Интонации (без союзов и союзных слов) 1.Улицы курились дымкой, и скрипел сбитый снег. союз 2.Мне вздумалось завернуть под навес, где стояли наши. лошади. союзное слово – относительное наречие 3. Проснувшись поздно, я увидел, что буря утихла. союз 1.Покраснела рябина, посинела вода. 2.Луны не было на небе: она в ту пору поздно всходила. 3. Слабо шурша, падали шишки; вздыхая, шумел лес.

Почему букв больше, чем звуков? Буквы е, ё, ю, я после согласных обозначают те же звуки, что и буквы э, о, у, а, только они имеют ещё одну функцию – указывают на мягкость предыдущего согласного. Л..б..п..тн..й сл..н..н..к спр..с..л, чт.. ..ст кр..к..д..л з.. ..б..д..м. Кр..к..д..л схв..т..л сл..н..нк.. з.. н..с. Любопытный слонёнок спросил, что ест крокодил за обедом. Крокодил схватил слонёнка за нос.

или или и и и и и если не то или а или Расставьте знаки Составь предложение с однородными членами, соединенными попарно

Повторим словосочетание Работа в парах: Распределить в два столбика: В 1 столбик – слова Во 2 столбик – словосочетания С утра, ранним утром, на экскурсии, экскурсия в музей, на тропинке, под солнцем, от свежего ветра, загореть, красивый загар, дружить. Разминка Задайте вопросы к предложениям с учетом того, на какое слово падает логическое ударение. Брат помог Наде решить задачу. Брат помог Наде решить задачу. Брат помог Наде решить задачу.

На уроке: 1) обобщим и систематизируем сведения о деепричастии и деепричастном обороте; 2) закрепим умение находить деепричастные обороты и ставить знаки препинания при них; 3) будем учиться использовать в речи деепричастия и деепричастные обороты. ОРФОЭПИЧЕСКАЯ МИНУТКА РЖАВЕТЬ – ЧЕРПАТЬ – БАЛОВАТЬСЯ – образуйте от данных глаголов деепричастия несовершенного вида, поставьте ударение - в каких словах букв больше, чем звуков, почему?