Презентации, доклады, проекты без категории

Ответьте на вопросы Какие служебные части речи вы знаете? - Чем служебные части речи отличаются от самостоятельных? - Что такое предлог? Какова его роль в предложении? Что такое союз? Союз – служебная часть речи, его главная задача – соединять однородные члены предложения или отдельные предложения. Объединять и связывать стараюсь Я равных и неравных в нужный час Порою я совсем не повторяюсь. Порою повторяюсь много раз. По строению союзы бывают простыми и составными. По значению делятся на сочинительные и подчинительные.

ВЫПОЛНИЛИ: СОКОЛОВА КАРИНА БАРКАРЬ ВИКТОРИЯ, учащиеся 10 «А» класса Цель нашей работы : Узнать о правилах поведения человека на деловых переговорах . Выявить особенности делового общения .

Части речи делятся на: Самостоятельные: Служебные: имя существительное предлог имя прилагательное союз имя числительное частица глагол причастие деепричастие наречие местоимение Служебные части речи – это… - слова, не имеющие номинативного значения (т.е. они не называют предметы, их признаки, процессы и состояния); - слова, служащие для выражения отношений между понятиями, которые названы знаменательными словами, и употребляющиеся только в соединении с ними.

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ Горецкий В.Г. Азбука. Учебник: 1 класс: В 2ч ЛОГОТИПЫ УЧЕБНИКОВ

Спорим летом и зимой, Спорим днем и ночью, Ты – со мной, а я – с тобой: Разные мы очень! ПОНЯТИЕ ЗАГАДКИ ЗАДАНИЯ ЭТО ИНТЕРЕСНО АНТОНИМЫ УТРО ВЕЧЕР слова с противоположным лексическим значением являются одной частью речи

Я способен! Я со всем справлюсь! Мне нравится учиться! Я — хороший ученик! Я хочу много знать! Я буду много знать!   Иногда согласные Играют с нами в прятки. Они не произносятся, Но пишутся в тетрадке. Чтобы знать, как писать, Надо слово изменять, И за звуком непонятным Быстро гласную искать! Тема: Непроизносимые согласные

Содержание работы: Понятие языковой нормы Определение нормы Признаки нормы Причины изменения норм Варианты нормы и речевые ошибки Виды норм Вывод Понятие языковой нормы Русский язык — это национальный язык великого русского народа. Каждый культурный человек должен уметь правильно произносить и писать слова, расставлять знаки препинания,  не делать ошибок при образовании форм слова, построении словосочетаний и предложений. С понятием правильности речи тесно связано понятие языковой нормы. Языковая норма – это общепринятое употребление языковых средств: звуков, ударения, интонации, слов, синтаксических конструкций.

1)Кто помогает людям у того свои желания сбываются. 2) Брат отказался от моей помощи и хотел все сделать сам. 3) Сквозь серый камень вода сочилась и было душно в ущелье тесном и пахло гнилью. 4) Берег где остановилась машина был низкий и илистый. 5) Математику уже затем учить надо что она ум в порядок приводит. 6) Ты уверен что все будет в порядке? 7) Я знаю чем ты увлечен. ЗАДАНИЕ: выписать СПП, расставить знаки препинания, обозначить границы простых предложений. Травка зеленеет, Солнышко блестит, Ласточка с весною В сени к нам летит. (А.Плещеев) Бессоюзное сложное предложение Бессоюзное сложное предложение – это сложное предложение, части которого связаны по смыслу и интонации.

СОЧИНЕНИЕ – это изложение в письменной форме своих мыслей, знаний на заданную тему. Сочинение – это небольшое произведение. Поэтому оно должно быть написано по установленным ПРАВИЛАМ: Сочинение должно соответствовать теме, раскрывать её. Текст должен быть содержательным, грамотным, без ошибок, в одном стиле. Слова должны быть употреблены в правильном значении. Изложение мысли в сочинении должно быть последовательным. ??? ЗАГОЛОВОК Любое сочинение должно иметь название, которое отражает содержание всего сочинения в целом, но кратко. Заголовок – окошко для взгляда вперёд. Посмотри и подумай: что тебя ждёт? Заголовок – это не просто слова: Эти слова – всему голова. (С.Бондаренко) Хорошо, если тебе удастся подобрать к сочинению эпиграф ЭПИГРАФ- это высказывание (цитата) перед сочинением, намекающее на основное содержание.

Разминка Задание: расставьте знаки препинания Шёл дождь барабаня по крыше и нагоняя тоску назойливо выл ветер гуляющий за окном. Шёл дождь, барабаня по крыше, и, нагоняя тоску, назойливо выл ветер, гуляющий за окном. Какое изобразительное средство использует автор, показывая явления природы? Выпишите из предложения слова с проверяемыми безударными гласными в корне слова. Подберите проверочные слова.

Цели урока: Повторить и обобщить изученные теоретические сведения по данной теме на уровне более широких обобщений. Подготовка к ГИА. Разминка «Словосочетание» Замените согласование управлением Стеклянная кружка-  Замените управление согласованием Предложение без союзов -В каком слове правописание суффикса является исключением из правила -В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук?»

Цели урока: 1.Повторить классификацию речевых ошибок. 2.Научиться определять тип речевой ошибки. 3. Отработать способы коррекции дефектных предложений. 4. Научиться оценивать качество речи Знаете ли вы типы ошибок? Задача № 1: актуализировать знания по классификации ошибок.

Мы начать урок готовы, Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. … марта. Классная работа. Вторник.

Маршрутный лист Тест по теме «Союз» Четвертый «Лишний» Слитно или раздельно Отличай союзы от схожих слов Запомни написание союзов Графический диктант Работа с текстом. тест проверка Найди неверное утверждение 1.Союз-служебная часть речи. 2.Союз является членом предложения. 3.Союз соединяет однородные члены в предложении. К союзу нельзя задать вопрос.

Нефёдова О.Н. Деепричастие как часть речи Непостоянные признаки: (как у наречия) их нет, т.к. деепричастия не изменяются. Синтаксическая роль: в предложении является обстоятельством Нефёдова О.Н. Деепричастие как часть речи Обозначает добавочное (попутное) действие Панда жуёт, поглаживая живот.

РЕБУС ЗАГАДКА ШИФРОВКА

Написание небольшого по объему сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста (учащимся предлагается выбрать один из вариантов творческого задания: с.2.1 – сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, с.2.2. – сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом содержания текста. Чтобы написать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, нужно четко представлять, о чем писать, как подбирать материал по теме сочинения, в каком порядке выполнять работу. Для этого нужно повторить структуру текста-рассуждения, средства связи его частей; формировать умение создавать текст-рассуждение на определенную лингвистическую тему; через восприятие исходного текста написать размышление о важном и вечном в жизни человека. сочинение-рассуждение на лингвистическую тему С.2.1

Задачи: научиться определять склонения и падежи существительных; закрепить правописание окончаний имен существительных; повторить звукобуквенный анализ слов. Я сегодня молодец, На уроке удалец, Спинку ровненько держу. Все я знаю, все скажу. Все прекрасно напишу.

? Одно ли это слово: Дома(мн.ч.) – около дома – дом Села(мн.ч.) – возле села – село Яблони(мн.ч.) – у яблони - яблоня Формообразование Формы слова – это различные изменения одного и того же слова в речи. Построен дом. Около дома растет дерево. Мы подошли к дому. За домом находится фруктовый сад. В доме несколько квартир.

Сфера употребления Научные доклады и лекции, выступления на научных конференциях и совещаниях являются образцами научного стиля речи. Также статьи в научных журналах и сборниках, монографии, диссертации, энциклопедии, словари, справочники, учебная литература. . Черты научного стиля: Логичность изложения Точность Отвлеченность и обобщенность Объективность Терминированность речи Лаконичность в выражении мыслей Строгая нормированность

Вставить пропущенные буквы Раск…лить до…красн… Вернуться за…темн… Стоять с…прав… и с…лев… Повернуть в…прав… Из…давн… славились На…прав… виднелось Наесться до…сыта Гулять до…темн… Вернуться за…светло Вставить пропущенные буквы Держ…шься не…зависимо Поступил не…ветре…но, а обдуман…о Купил не…дорого Не…по…дружески Не…ряшливо Далеко не…легко Держ…тся не…смело Не…высоко,а низко Далеко не…уютно

Основой называется часть слова без флексий (окончаний и формообразовательных суффиксов) В основе выражено лексическое значение слова: лесн(ой) – лексическое значение «принадлежащий лесу». Для того чтобы выделить основу слова, необходимо исключить окончание: подберезовик() – окончание нулевое. Выделение основы с конечным [j] При выделении основы с конечным [j] следует быть особенно внимательным, так как звук [j] на письме может быть обозначен с помощью гласной буквы, при этом [j] может относится к основе, а гласный звук к окончанию: Решени(е) [р′ишэн′и j′э] решений()

Несклоняемые имена существительные и их род Как – то рано поутру С другом сели мы в метру И поехали в метре Фильм смотреть о кенгуре. Вот сидим мы с ним в кине Без пальта и без кашне, А вернее, я и ты Без кашна и без пальты. Любит кины детвора, Если в кинах кенгура Бродит – бродит по шоссу, Носит в сумке шимпанзу. Кенгуру в кафу зашел, Занял там свободный стол И сидит за доминой С шимпанзой и какадой.

Цели урока: Образовательная: повторить, систематизировать и обобщить известное учащимся по данной теме, тренировать практическое умение определять тип, стиль речи, формулировать тему, идею текста; формировать умение читать и понимать текст, определять авторский замысел, объяснять те художественные приемы и средства, при помощи которых автор достигает реализации своего замысла. Развивающая: развивать умение строить высказывание с учетом существующих норм русского языка, способствовать развитию речи учащихся, развивать логическое мышление и речь учащихся, расширять кругозор. Воспитательная: воспитание интереса к русскому языку, формирование гражданской позиции, нравственное воспитание учащихся через осмысление текстов, предложенных на уроке для анализа. Задачи урока: проверить не только объем и качество усвоения материала, но и глубину осознанности, умения использовать полученные знания на практике; повторить и углубить знания учащихся по теме, организуя индивидуальную работу, фронтальную беседу; с помощью выполнения практических заданий корректировать пробелы в ЗУН учащихся, с помощью заданий выявить типичные ошибки; используя ЦОР, повысить мотивацию к изучению данной темы и к предмету в целом. Каждый человек должен так же писать хорошо, как и говорить хорошо. Речь, письменная или устная, характеризует его в большей мере, чем даже внешность или умение себя держать. В языке сказывается интеллигентность человека, его умение точно и правильно мыслить, его уважение к другим, его «опрятность» в широком смысле этого слова. Д.С.Лихачёв