Презентации, доклады, проекты без категории

Эмоционально-волевая сфера личности. Воля
Эмоционально-волевая сфера личности. Воля
Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. Воля - способность человека достигать поставленных им целей в условиях преодоления препятствий. Воля человека формируется вместе с появлением общества и трудовой деятельности. Волевые действия являются обдуманными, целенаправленными, намеренными, принятыми к осуществлению по собственному сознательному решению. Волевые действия всегда осуществляются по внутренним (личным) или внешним (социальным) причинам. Волевые действия в итоге обеспечиваются дополнительным побуждением (торможением) за счёт функционирования определенных механизмов и заканчиваются достижением намеченной цели. Характеристики волевых действий
Продолжить чтение
Проектирование образовательных технологий
Проектирование образовательных технологий
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СТРАТЕГИЯ система, включающая в себя выводы из анализа социально – образовательной ситуации, цели образования, принципы отбора и конструирования содержания образования, взгляд на обучающегося как на участника образовательного процесса, а также связи между этими компонентами системы СТРАТЕГИИ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Образование как процесс и результат освоения определенного стандартизированного базового содержания образования в форме знаний, умений, навыков, компетентностей и компетенций; Образование как непрерывный процесс развития, становления личности; формирование потребностно – мотивационной и эмоционально – волевой сферы, познавательных способностей, социально и профессионально важных качеств.
Продолжить чтение
литература_16_сент_Люблю_природу_русскую_Осень_
литература_16_сент_Люблю_природу_русскую_Осень_
Кроссворд Узнай поэта Вспомни автора Вспомни стихи Собери пословицы Напиши синквейн 6 л и с т о д р я б н а и н а о л и с в е н н и ц а с с н а и п а у б С моего цветка берёт Пчёлка самый вкусный мёд. А меня всё ж обижают: Шкуру тонкую сдирают. 1 Весной зеленела, Летом загорела, Осенью красные Кораллы надела. Что за дерево стоит? Ветра нет, а лист дрожит. 2 3 4 Есть у родственницы ёлки Неколючие иголки, Но в отличие от ёлки Опадают те иголки. 5 У меня длинней иголки, Чем у ёлки. Очень прямо я расту В высоту. Если я не на опушке, Ветви только на макушке. Меня в лесу оставили, Весь век торчать заставили: В ушанке заячьей зимой, А летом с бритой головой. ь н е п 7 Зелена, а не луг, Бела, а не снег, Кудрява, а не человек. а б е р ё з 8 Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос, Стал высок я и могуч, Не боюсь ни гроз, ни туч. Я кормлю свиней и белок – Ничего, что плод мой мелок. Сначала клик на листик. Чтобы появился ответ, клик на загадку.
Продолжить чтение
Витражное искусство. 7 класс
Витражное искусство. 7 класс
Особое место в монументальной живописи принадлежит витражу. Никто точно не знает, когда возник этот вид искусства, но его родина – Франция (от французского «vitre» - «оконное стекло») Несмотря на то что витражи принадлежат к числу самых прекрасных и привлекательных произведений средневекового искусства, долгое время им не придавали такого значения, как фрескам или произведениям станковой живописи. Создавать монументальные картины из цветного стекла придумали вовсе не в готическую эпоху: истоки этого вида изобразительного искусства восходят к поздней античности. Уникальные эффекты витража объясняются прозрачностью его основы - цветного стекла; использовавшаяся же для прорисовки контуров черная краска была непрозрачной. Средневековые художники, работавшие в области монументальной и станковой живописи, напротив, накладывали краски на непрозрачную основу, а свет передавали с помощью золотых и осветленных белой краской тонов. Собор в Шартре — шедевр готической архитектуры, до сих пор он поражает воображение даже самых искушенных наблюдателей. (Фрагмент витражного окна) (Готический собор в Кутансе, Франция)
Продолжить чтение
Организационно-правовые основы работы с профсоюзными кадрами
Организационно-правовые основы работы с профсоюзными кадрами
ОБЩЕРОССИЙСКИЙ ПРОФСОЮЗ ОБРАЗОВАНИЯ ГЛАВА 1. Общие положения ГЛАВА 2. Цели, задачи, предмет и принципы деятельности Профсоюза ГЛАВА 3. Членство в Профсоюзе ГЛАВА 4. Организационная структура Профсоюза ГЛАВА 5. Профсоюзные кадры (статья 17) ГЛАВА 6. Первичная профсоюзная организация ГЛАВА 7. Территориальная организация Профсоюза ГЛАВА 8. Региональная (межрегиональная) организация Профсоюза ГЛАВА 9. Управление в Профсоюзе ГЛАВА 10. Имущество и финансовая деятельность Профсоюза ГЛАВА 11. Символика Профсоюза ГЛАВА 12. Реорганизация и ликвидация Профсоюза СОДЕРЖАНИЕ УСТАВА ПРОФСОЮЗА: 12 глав 59 статей п. 12 ст. 2 Устава Профсоюза 1. ЧЛЕНЫ ПРОФСОЮЗА, выполняющие профсоюзную работу и 2. не состоящие в трудовых отношениях с Профсоюзом, организацией Профсоюза ПРОФСОЮЗНЫЙ АКТИВ ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ «внештатные» профсоюзные активисты, осуществляющие полномочия на общественных началах, избираемые в различные выборные органы Профсоюза, а также в рабочие и общественные органы, создаваемые Профсоюзом, для обеспечения деятельности организаций Профсоюза, Профсоюза (рабочие группы, комиссии, советы и прочее) всех уровней организационной структуры Профсоюза «внештатные» общественные активисты, осуществляющие деятельность на общественных началах, привлекаемые для профсоюзной работы и обеспечения деятельности организаций Профсоюза, Профсоюза (например, внештатные правовые и технические инспекторы труда Профсоюза и прочее)
Продолжить чтение
Экстремальные виды спорта для людей с безграничными способностями
Экстремальные виды спорта для людей с безграничными способностями
Экстремальные виды двигательной активности -- компоненты (виды) адаптивной физической культуры, удовлетворяющие потребности лиц с отклонениями в состоянии здоровья в риске, повышенном напряжении, потребности испытать себя в необычных, экстремальных условиях, объективно и (или) субъективно опасных для здоровья и даже для жизни. Среди видов спорта, которые доступны инвалидам, уже традиционно выделяют футбол, легкую атлетику, баскетбол, волейбол, лыжи, классическую и вольную борьбу и др. Однако инвалиды вовлекаются и в экстремальные виды спорта. Дельтапланеризм, парашютный и горнолыжный спорт, скалолазанье, альпинизм, серфинг, различные виды высотных прыжков и ныряния вызывают «острые» ощущения, связанные с состоянием свободного падения в воздухе, скоростным перемещениям и вращениям тела, резким ускорениям и т.п., которые, в свою очередь, активизируют эндогенную опиатную систему, способствуют выработке так называемых эндорфинов -- гормонов «счастья». При этом преодоление чувства страха приводит к значительному повышению у человека чувства самоуважения, личностной самореализации, к ощущению принадлежности к элитарным группам социума. Горные лыжи Горнолыжный спорт для инвалидов начал развиваться после окончания второй Мировой войны. Солдаты, вернувшиеся с войны с травмами, желали продолжать заниматься любимым спортом. В 1948 году в Австрии были предложены первые курсы для обучения технике катания на горных лыжах для инвалидов войны. Долгое время горные лыжи были доступны только двум категориям– спортсменам с нарушением ОДА (стоя) и с нарушением зрения. С конца 1970-х годов, когда была изобретена монолыжа, возможность заниматься горными лыжами получили спортсмены с нарушением ОДА (сидя). Монолыжи оснащены специальными палками с укороченными лыжами на конце, которые используются для управления и поддержания баланса. Соревнования по слалому и гигантскому слалому были включены в программу первых зимних паралимпийских игр в 1976 году. Соревнования по скоростному спуску впервые состоялись на Паралимпийских играх в Инсбруке в 1984 году, а супер-гигант был добавлен в 1994 году в Лиллехамере. Соревнования спортсменов с нарушением ОДА (сидя) на монолыже впервые вошли в программу Паралимпиады в Нагано в 1998 году.
Продолжить чтение