Презентации, доклады, проекты без категории

Наш класс Какое гордое призванье - Давать другим образование, - Частицу сердца отдавать Пустые ссоры забывать, Ведь с нами объясняться трудно, Порою очень даже нудно Одно и то же повторять, Тетради ночью проверять. Спасибо вам за то, что вы Всегда бывали так правы. Хотим мы пожелать, Чтоб вы не знали бед, Здоровья, счастья на сто лет!

Изменения в КИМ – 2012 по обществознанию 1) Сокращено число заданий с выбором ответа в части 1 с 22 до 20. (Исключены задания на выявление признаков данного явления). 2) Усложнено задание В2. Предполагается выбор двух (ранее – одного) суждений, выпадающих из представленного ряда. 3) На позиции В8 вводится задание на выбор обобщающего понятия для всех остальных понятий, представленных в перечне. 4) Уточнены критерии оценивания выполнения задания С8: полное правильное выполнение этого задания теперь оценивается 3 баллами. Демоверсия по обществознанию 2012: Часть А – 20 задания Часть В – 8 заданий Часть С – 9 заданий

Что в вашем понимание есть рисунок? Рисунок – это важнейшее средство изучения и отображения действительности, первооснова всего изобразительного искусства. Человек – всегда был и остаётся главной темой в искусстве. Представление о красоте человека, об отношении его к богу, о его действиях всегда находили отражение в рисунке, искусстве. Древний Египет

2. С помощью вводных слов и словосочетаний во-первых.., во-вторых.., в-третьих… (Обратите внимание: в этом случае должен быть вывод!) ∙ например, допустим, по свидетельствам кого-либо предположим, по утверждению кого-либо 3. С помощью придаточной части сложноподчиненного предложения (придаточное предложение причины), используя союзы так как потому что оттого что ибо благодаря тому что в связи с тем что в результате того что поскольку и т.д. Обратите внимание! Высказывание приобретает функцию аргумента только тогда, когда оно доказывает или опровергает истинность или ложность тезиса.

- Рассмотри картины русских художников и рисунки. - Расскажи, что и как видят, слышат, чувствуют их герои. О чём они думают и говорят? Что делают? А. А. Пластов Родник

Ведущая цель метода проектов Овладение новым способом деятельности В процессе работы происходит смена смысла учебной деятельности Репродуктивный (традиционный) тип деятельности - учитель объяснил, ученик выучил и воспроизвел при ответе. Продуктивный (инновационный) тип деятельности – самостоятельная исследовательская деятельность, поиск новой информации, работа над практическим результатом

В европейских языках слово «проект» заимствовано из латыни и означает «выброшенный вперёд», «выступающий», «бросающийся в глаза» Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающийся созданием творческого продукта (работ).

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ. Содействие в развитии субъективной позиции ученика, использование рефлексии учащихся к событиям действительности и собственной деятельности в соответствии с современной системой гражданских ценностей, как необходимом условии формирования гражданской позиции. Условия возникновения опыта- наличие противоречий Необходимость воспитания хорошо информированных и глубоко мотивированных граждан. Нарастающая инфантильность современной молодежи.

Картины Шишкина Зима Корабельная роща Сосны Лес перед грозой Дубы Утро в сосновом бору Картина И. И. Шишкина «Зима» написана в 1890 году. Это был отдельный этап в творчестве зрелого пейзажиста. В этот период жизни художник обратился к теме, которая раньше его не занимала, - к изображению зимней природы. Вероятно, виной этому был поиск художником новых сюжетов и приемов письма. В полотне «Зима» живописец решает сложную задачу – передачу едва заметных движений природы с помощью оттенков белого цвета. Зимний лес скован морозом, застыл и окаменел. Их мощные стволы темнеют на фоне ярко-белого снега. Шишкин изумительно схватывает и передает спокойную величавость лесных исполинов. Справа – непроходимая стена мрачного леса. Все вокруг погружено в тень. Но вот редкий луч солнца проникает в царство снега и освещает полянку, окрашивая ее розовато-золотистым цветом. Мастерски рисует художник безмятежный зимний покой. Ничто не нарушает тишины этого удивительно красивого дня. И даже птица на ветке кажется не живой, а какой-то хрустальной.

«Там, где нет движения, нет и жизни. И, если мы хотим жить во временном потоке XXI века, нам надо все время меняться и учиться» « Конкурентоспособность нации в первую очередь определяется уровнем ее образованности.»

Обретение и дальнейшая история иконы Как пишет современник событий патриарх Гермоген (в то время священник Гостинодворской церкви Казани Ермолай), после пожара в Казани в 1579 году, уничтожившего часть города, девятилетней Матроне во сне явилась Богородица, велевшая откопать её икону на пепелище: Яви убо себе Богородицына икона сицевымъ образомъ. Не яви убо образа своего Владычица ни святителю града, ни начальнику властелинску, ниже вельможи или богату, ниже мудру старцу: но яви свое честное сокровище, источникъ неизсчерпаемый приходящимъ с вѣрою, чудный свой образъ, нѣкоего мужа от простыхъ, имуща мудрость на войнѣ стрелебную, сего дщи юнна, десяти лѣтъ суща, именемъ Матрона.

Преимущества кейс-метода   Позволяет активизировать различные факторы: теоретические знания по тому или иному курсу, практический опыт обучаемых, их способность высказывать свои мысли, идеи, предложения, умение выслушать альтернативную точку зрения, и аргументировано высказать свою.    С помощью этого метода ученики имеют возможность проявить и усовершенствовать аналитические и оценочные навыки, научиться работать в команде, применять на практике теоретический материал. Задачи: включение кейс-метода в учебный процесс при изучении предметов гуманитарного цикла; организация творческой работы преподавателя по созданию кейса и вопросов для его анализа. организация работы преподавателя и учащихся на этапах организации кейса.

Развиваем речь и коммуникативные способности детей Организация детей в образовательной области О чем узнают дети Связная речь Подготовка к обучению грамоте Словарь Звуковая культура речи Грамматически правильная речь Практическое овладение нормами речи (освоение правил речевого этикета) Приемы и формы работы: Специально организованное обучение (занятия), дидактические игры, театральная деятельность, режиссерские игры, чтение худ.литературы и другие

Компетентностный подход- это попытка привести в соответствие массовую школу и потребности рынка труда в современном обществе. КП- это подход, при котором результаты образования остаются значимыми за пределами системы образования. (Идея противопоставления ситуации, когда то, чему я учусь в школе, в школе лишь и востребовано) Отличие компетентностного подхода от традиционного ЗУНы , как сумма усвоенной информации, необходимой в большинстве случаев лишь для получения отметки. Понятие компетентности гораздо шире понятий З, или У, или Н (оно включает их в себя) Это не сумма ЗУНов, это понятие несколько иного смысла- понятие личностного результата.

Базовое звено образования – общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на освоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. ( п.2.2.) Актуальность проблемы Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. Факторы, формирующие познавательную активность Познавательная деятельность мотив Познавательный интерес Познавательная активность Познавательные процессы воображение память мышление внимание

Цель кадетского образования – воспитание государственного человека: патриота, государственно мыслящего, готового брать на себя ответственность за судьбу страны и края; инициативного, самостоятельного, мобильного гражданина с лидерской позицией; труженика, готового к высоко профессиональному служению Отечеству на гражданском и военном поприще

Включает в себя: Рабочие программы Учебник; учебник + тетрадь Методические рекомендации для учителей Сценарии уроков в ТДМ Самостоятельные и контрольные работы Устные упражнения Электронные приложения к учебникам УМК по математике Л.Г. Петерсон «Учусь учиться» для начальной школы Составная часть непрерывного курса математики для дошкольников, начальной и средней школы Одноклассники гимназии № 122 из г. Казани выиграли «золото» и «серебро» на международной математической олимпиаде МИРОВЫЕ ЧЕМПИОНЫ ПО МАТЕМАТИКЕ Никита Чернега и Алексей Волостнов учились по программе Л.Г. Петерсон Гимназия является экспериментальной площадкой Центра СДП «Школа 2000…» ФГАОУ АПК и ППРО

Основная образовательная программа МАДОУ детский сад № 65 включает III основных раздела: I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ. II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ. III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ. Основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ детский сад № 65 г. Балаково Саратовской области (Далее – Программа) разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом основной образовательной программы «От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014г. • Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности МАДОУ детский сад № 65 (Далее – Учреждение) Цель Программы: Развивать личность детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей Задачи Программы: - сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, формировать ценности здорового образа жизни; - предоставлять равные возможности для полноценного развития каждого ребенка; - развивать физические, интеллектуальные, нравственные, эстетические, творческие способностей детей, их стремление к саморазвитию; - поддерживать и развивать детскую инициативность и самостоятельность в познавательной, коммуникативной и творческой деятельности; - формировать общую культуру воспитанников, прежде всего культуру доброжелательных и уважительных отношений между людьми; - формировать предпосылки учебной деятельности (у детей старшего дошкольного возраста), необходимых и достаточных для успешного решения ими задач начального общего образования; - вариативно использовать образовательный материал, позволяющий развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; - обеспечивать психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение родительской компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и образования детей.

Земля моя родная - Саратовский край У каждого есть Родина своя, У каждого есть дом, где он родился… (Н. Дружков)

Представление школы Брюховецкая Вера Николаевна, директор школы, «Почётный работник общего образования» Среднее (полное) общее образование общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования 24 выпускника11 класса Основное общее образование общеобразовательные программы основного общего образования 208 обучающихся 5-9 классов Начальное общее образование общеобразовательные программы начального общего образования: Школа XXI и Школы России 145 детей 1-4 классов Структура ГБОУ школы № 338 Невского района Санкт-Петербурга Отделение дополнительного образования детей 30 групп 450 детей Отделение дошкольного образования детей Программа: 57 детей 3-6 лет Логопедический пункт 11 групп 40 детей Платные образовательные услуги 24 Группы 152 детей

Как вы обычно ведете себя в споре или конфликтной ситуации? Ответы: 1. Угрожаю или дерусь. 2. Стараюсь принять точку зрения противника, считаюсь с ней, как со своей. 3. Ищу компромиссы. 4. Допускаю, что не прав, даже если не могу поверить в это окончательно. 5. Избегаю противника. Часто – 3 балла От случая к случаю – 2 балла Редко – 1 балл

Цель: Создание условий для обучения каждого ученика на уровне его возможностей, способностей. Задачи: Обеспечение полного усвоения обязательного минимума знаний всеми учащимися. Совершенствование урока с учетом современных требований Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения.