Презентации, доклады, проекты без категории

Беларусь не располагает достаточными природными топливно-энергетическими ресурсами и вынуждена закупать около 80% потребляемых топливно- энергетических ресурсов Сегодня первостепенное значение и наибольшую актуальность имеет проблема экономного потребления энергоресурсов

КАК СОСТАВИТЬ КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ Конспект должен содержать следующие разделы: 1. Тема занятия. 2. Цель занятия (образовательная, воспитательная, развивающая, практическая). 3.Оборудование (ТСО, наглядные пособия, ПО, ППС, гипертекст, мультимедиа, учебное кино). 4. План проведения занятия, последовательность приемов и форм работы, ориентировочное время, отводимое на каждый этап занятия. 5. Подробный ход занятия, в изложении которого должно быть показано: Как будет сообщен новый материал: - какое введение будет сделано; - что будет изложено самим педагогом, что должны выполнить ОБУЧАЮЩИЕСЯ; - вопросы, которые будут поставлены педагогом, и ожидаемые на них ответы; - какие наглядные пособия будут использованы, когда и как будут показаны; - какие выводы будут сделаны, что необходимо усвоить ОБУЧАЮЩИМСЯ в результате работы. Как будет проведено закрепление пройденного материала. Как выявляется понимание ОБУЧАЮЩИМИСЯ нового материала и связь его с ранее пройденным; 6. Подведение итогов (что нового узнали, характеристика работы детского объединения и отдельных ОБУЧАЮЩИХСЯ). Ход занятия может быть оформлен в виде таблицы:             ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЯ Дата «___»__________________год Тема занятия. Цель, задачи занятия. Предлагаемый образовательный материал или информация. Игровая или творческая часть занятия. Примерная схема плана-конспекта занятия Приветствие. Повторение пройденного материала. Краткий обзор предыдущего занятия: вспомнить тему, основную мысль предыдущей встречи; вывод, сделанный в результате занятия. Проверка домашнего задания (если задавалось). Основное требование заключается в том, чтобы практическое задание было выполнено согласно требованиям установленной формы. В тетрадях детей, если они ведутся, должна быть отражена данная форма методологии выполнения домашнего задания. Введение в предлагаемый образовательный материал или информацию. Введение начинается с вопросов, которые способствуют наращиванию интереса у детей к новому материалу. Возбудить интерес можно через аналогии, способствующие концентрации внимания и сохранению интереса. Предлагаемый образовательный материал или информация. Новый материал или информация может быть в форме рассказа. Педагог готовит наглядные пособия и материалы, вопросы аналитического содержания. а) Обобщение. Детям предлагается самим дать оценку информации. Подвести итог общему рассуждению. Выделить основную мысль, заложенную в материале, информации. б) Вывод. Советы и рекомендации по практическому применению материала, информации. в) Заключение. Сформулировав советы и рекомендации, детям предлагается использовать материал, информацию в своей практической творческой деятельности. Для закрепления информации проводится игровая или творческая часть занятия. Игровая часть: викторина (подробное описание условия или программы викторины); конкурс (подробное описание); разгадывание кроссворда (с учетом категории сложности); загадки (желательно тематического характера); ребус (с учетом объема знаний и особенностей возраста) и т. д. Творческая часть: рисование (определить тему и подготовить материалы для данного вида деятельности); лепка; аппликация (заблаговременно предупредить детей о необходимых материалах для данного вида деятельности) и т. д. Контрольный опрос детей по всему ходу занятия.

Что не так с традиционными технологиями ДО? «... если дистанционный курс, создающийся в Интернете, делается его авторами как слепок с неэффективного и не отвечающего задачам образования XXI в. традиционного курса (речь идет, прежде всего, о курсах, построенных по принципу «прочитал веб-учебник и сдал онлайновый тест»), то этот курс уже с самого начала обречен на неудачу». («Интернет – обучение: технологии педагогического дизайна/ под редакцией М.В.Моисеевой. – М: Издательский дом «Камерон», 2004. – С.13) «Попытки использовать традиционные методы обучения на новой технологической основе нередко выглядят как «забивание гвоздей микроскопом» (Соловьев А.В. «Мифы и реалии дистанционного обучения»/Инновации в образовании.2004. №2. с.84) «дистанционное обучение нельзя сводить лишь к усовершенствованию заочного обучения, когда обычная почта заменяется на электронную, либо к простому переносу информационных технологий в сферу образования». (Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2001. –С. 445)

Управлять - руководить, направлять деятельность, действия кого -чего -н. С.И Ожегов. «Словарь русского языка». Педагогические технологии Технология «Обучение в сотрудничестве» Личностно ориентированное обучение Технология “Портфолио ученика” Метод проектов Метод интеллект - карт Технология дифференцированного обучения

Бывший Старогостиный ряд на проспекте К. Маркса от Торговой улицы до Железной (почтовая карточка 1930 года) На почтовой карточке изображена правая часть бывшего Старогостиного ряда от Торговой улицы (она же Караимская ул., теперь улица Ширшова) до Железной (теперь улица Миронова). На правом углу Старогостиного ряда, где стоял небольшой дом с магазином, принадлежавший до Октябрьской революции Н. Ефанову, в 1929 году построили угловое трёхэтажное здание в стиле конструктивизма с большой застеклённой башней. В нём был магазин с высоким залом без этажного перекрытия. Торговлю вели на антресолях. В 1940 году здание реконструировали, сделав межэтажные перекрытия, а в 1943-м фашисты сожгли его. Бывший Старогостиный ряд на проспекте К. Маркса от Железной улицы до Московской (почтовые карточки 1935 года) На почтовых карточках изображена левая часть бывшего Старогостиного ряда на проспекте К. Маркса от Железной улицы (теперь улица Миронова) до Московской. Все здания остались такими, какими они были до 1918 года. На этом квартале проспекта К. Маркса в советское время старые дома не перестраивали, а новые не возводили до 1938-го.

«Берегиня» встречает гостей Полностью погружаемся в атмосферу национальной культуры

Категории учащихся, использующие дистанционные образовательные технологии: Дети с ограниченными возможностями здоровья Часто болеющие дети Учащиеся заочной формы обучения Учащиеся - экстерны Цели и задачи курса: - создание равных условий для получения детьми-инвалидами качественного образования путем интеграции моделей дистанционного и инклюзивного обучения; - расширение границ социального взаимодействия ребенка-инвалида - развитие интеллектуального и творческого потенциала обучающихся

Результат: незалежність України “Революція на граніті” Піша хода шахтарів на Київ

Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов, как в социально-психологическом, так и в физиологическом плане. Школа требует от ребёнка максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил Факторы, сопровождающие процесс приспособления ребёнка к школе:

Цель работы: Наблюдение за распусканием листьев на деревьях в домашних условиях. Задачи исследования: Выяснить могут ли распуститься почки в домашних условиях. Узнать, какие условия необходимы для распускания почек.

ДОМ-2 Степан Меньшиков переспал с Водонаевой и ушел к Боне….. Эксклюзивное видео драки Рустама с Наташей… ДОМ-2 Степан Меньшиков переспал с Водонаевой и ушел к Боне….. Эксклюзивное видео драки Рустама с Наташей… Комментарии: 01. СУПЕР!!!! 02. КАПЕЦЦЦЦ!!! 03. СТЕПА ЛАПОЧКА!!!! ЧМОКИ! 04. РУСТАМ ГОЛУБОЙ!!!! КАЗЕЛ!!! Казнет Сегодня

Эффект IT в образовании Корреляция между традиционным рейтингами и присутствием в Интернете Дебрендизация кампусного обучения подтягивание к старым лидерам – выравнивание (Гарвард –Калтех, МГУ- МФТИ) Минусы IT Потеря рукописных навыков → качество написания, изложения, аргументирования. К социальному, культурному, этническому, региональному расслоению + технологическое расслоение (у кого есть ipad с широкополосным доступом, и у кого нет)

О чем мечтает мальчишка в одиннадцать лет? О том, чтобы рядом были папа и мама.

Содержание Первая роль возможных миров Из чего сделаны возможные миры? Прагматический поворот (две концепции значения) Вторая роль возможных миров От бинарных отношений к тернарным Первая роль возможных миров Миры как точки соотнесения Экстенсионал предложений определяется через условия истинности «Знать значение выражения – значит знать способ, которым вещи должны быть, чтобы предложение было истинным» (Э. Андерсон)

Цель работы Повышение эффективности управления комплексом доменных печей путем разработки автоматизированной информационной системы анализа и прогнозирования производственных ситуаций доменного цеха XVI международная конференция «Теплотехника и энергетика в металлургии» (г. Днепропетровск, Украина, НМетАУ, 4-6 октября 2011 г.) Задачи работы Разработка функциональной модели автоматизированной информационной системы анализа и прогнозирования производственных ситуаций доменного цеха (АИС АППС ДЦ) с учетом требований инженерно-технологического персонала. Разработка структуры подсистем, реализующих функции АИС АППС ДЦ. Разработка математического, алгоритмического и информационного обеспечения для формирования набора отчетных показателей работы доменных печей и цеха, решения технологических задач по управлению газодинамическим и шлаковым режимами доменной плавки, оптимального распределения топливно-энергетических ресурсов в группе доменных печей. Инфологическое моделирование базы данных АИС АППС ДЦ с использованием современной технологии и CASE-средств реализации, обеспечивающих эффективную организацию и сопровождение специализированного информационного и программного обеспечения системы, а также ее интеграцию в существующую информационную структуру металлургического предприятия. Реализация, тестирование и отладка программного обеспечения подсистем сбора, отображения данных, формирования и сопоставления отчетных показателей о работе доменных печей и цеха, модельных систем оценки теплового, газодинамического и шлакового режимов доменной плавки, оптимального распределения топливно-энергетических ресурсов в группе доменных печей. Внедрение АИС АППС ДЦ в производство. XVI международная конференция «Теплотехника и энергетика в металлургии» (г. Днепропетровск, Украина, НМетАУ, 4-6 октября 2011 г.)

Содержание Первая роль возможных миров Из чего сделаны возможные миры? Прагматический поворот (две концепции значения) Вторая роль возможных миров От бинарных отношений к тернарным Первая роль возможных миров Миры как точки соотнесения Экстенсионал предложений определяется через условия истинности «Знать значение выражения – значит знать способ, которым вещи должны быть, чтобы предложение было истинным» (Э. Андерсон)

Цель работы Повышение эффективности управления комплексом доменных печей путем разработки автоматизированной информационной системы анализа и прогнозирования производственных ситуаций доменного цеха XVI международная конференция «Теплотехника и энергетика в металлургии» (г. Днепропетровск, Украина, НМетАУ, 4-6 октября 2011 г.) Задачи работы Разработка функциональной модели автоматизированной информационной системы анализа и прогнозирования производственных ситуаций доменного цеха (АИС АППС ДЦ) с учетом требований инженерно-технологического персонала. Разработка структуры подсистем, реализующих функции АИС АППС ДЦ. Разработка математического, алгоритмического и информационного обеспечения для формирования набора отчетных показателей работы доменных печей и цеха, решения технологических задач по управлению газодинамическим и шлаковым режимами доменной плавки, оптимального распределения топливно-энергетических ресурсов в группе доменных печей. Инфологическое моделирование базы данных АИС АППС ДЦ с использованием современной технологии и CASE-средств реализации, обеспечивающих эффективную организацию и сопровождение специализированного информационного и программного обеспечения системы, а также ее интеграцию в существующую информационную структуру металлургического предприятия. Реализация, тестирование и отладка программного обеспечения подсистем сбора, отображения данных, формирования и сопоставления отчетных показателей о работе доменных печей и цеха, модельных систем оценки теплового, газодинамического и шлакового режимов доменной плавки, оптимального распределения топливно-энергетических ресурсов в группе доменных печей. Внедрение АИС АППС ДЦ в производство. XVI международная конференция «Теплотехника и энергетика в металлургии» (г. Днепропетровск, Украина, НМетАУ, 4-6 октября 2011 г.)

*** Явка с повинной Заявление о преступлении Сообщение о совершенном или готовящемся преступлении, полученное из иных источников Постановление прокурора о направлении соответствующих материалов в орган предварительного расследования для решения вопроса об уголовном преследовании Поводом для возбуждения уголовного дела *** В течение какого времени дознаватель, орган дознания, следователь, руководитель следственного органа обязан принять и проверить сообщение о преступлении??? А) не позднее 10 суток Б) в течение 30 суток В) не позднее 3 суток Г) не позднее 5 суток Д) отсутствует срок

Под уголовно-процессуальной формой понимается совокупность условий, предусмотренных процессуальным законодательством для производства соответствующих действий, а также их последовательность, порядок закрепления и оформления. Вместе с тем процессуальная форма имеет еще одну, не менее важную особенность, которая в последнее время привлекает все большее внимание процессуалистов – обеспечение оптимальных путей достижения задач уголовного судопроизводства. В связи с этим наблюдается определенный интерес к проблеме дифференциации форм судопроизводства

Введение Как правило, уголовное судопроизводство осуществляется силами национальных правоохранительных органов. Но возможны ситуации, когда лицо, совершив преступление на территории одного государства, уезжает в другое. В подобных случаях применяется такой институт международного права, как экстрадиция (выдача). Кроме того, в международных соглашениях предусматриваются обязанности договаривающихся государств об оказании друг другу правовой помощи по уголовным делам путем выполнения различных процессуальных действий (производство осмотров, обысков, экспертиз, допросов, составление и пересылка документов и др.) В настоящее время в России действуют двухсторонние договоры о правовой помощи по уголовным делам со многими бывшими союзными республиками (Азербайджаном, Грузией, Киргизией, Латвией и др.) и иными государствами (Албанией, Грецией, Китаем, Финляндией и т. д.). Кроме того, Российская Федерация ратифицировала ряд международных договоров об оказании правовой помощи (Европейская конвенция о выдаче (от 13 декабря 1957 г.), Европейская конвенция о взаимной правовой помощи по уголовным делам (от 20 апреля 1959 г.)). Describe a vision of company or strategic contents В соответствии с указанными договорами в УПК введена специальная часть 5, где закреплены нормы, регламентирующие различные аспекты международного сотрудничества в сфере уголовного судопроизводства: оказание правовой помощи, выдачу лица для уголовного преследования и или исполнения приговора, передачу лица, осужденного к лишению свободы, для отбывания наказания в государстве, гражданином которого оно является (ст. 453–473 Уголовно-процессуального кодекса). Если на территории иностранного государства необходимо провести какие-либо процессуальные действия, предусмотренные УПК, то суд, прокурор или следователь вносит запрос об их производстве соответствующими компетентными органами этого государства.

1 Какой статус имеет НДС? а) Федеральный б) Региональный в) Местный 2 Что является объектом НДС? а) Полезные ископаемые б) Реализация товаров в) Ввоз товаров на таможенную территорию

Уголовное судопроизводство- это Деятельность государственных органов, направленная на достижение назначения уголовного судопроизводства; Это деятельность только должностных лиц, которая направлена на возбуждение уголовного дела; Это осуществляемая в установленном законом порядке деятельность государственных органов, должностных лиц и иных участников уголовного судопроизводства по возбуждению, расследованию, рассмотрению и разрешению уголовного дела, направленная на достижение назначения уголовного судопроизводства. О каком принципе УПП идет речь? Судья, присяжные заседатели, а также прокурор, следователь, дознаватель оценивают доказательства по своему внутреннему убеждению, основанному на совокупности имеющихся в уголовном деле доказательств, руководствуясь при этом законом и совестью. Принцип состязательности сторон; 2. Презумпция невиновности; 3. Принцип свободы оценки доказательств.

С 1 января 2013 года вступили в силу грандиозные изменения уголовно-процессуального закона (от 29 декабря 2010 года N 433-ФЗ, в ред. ФЗ от 06.11.2011 N 294-ФЗ, от 05.06.2012 N 54-ФЗ). Задумка законодателя благая, - отойти от формального и поверхностного института обжалования приговоров в кассации, с крайне ограниченными возможностями и полномочиями этой судебной инстанции. При этом, - максимально разгрузить райсуды (1-ю инстанцию), сократив случаи отмен приговоров на новое рассмотрение Устанавливается «пресекательный», т.е. предельный срок для обжалования - 1 год, с момента вступления в законную силу приговоров и других судебных решений по уголовным делам.

Соотношение общественных и личных интересов, отношение государства к личности выражаются в категориях публичности и диспозитивности. Эти категории употребляют в широком и узком смысле слова. Публичность в широком смысле - это приоритет общественных, государственных начал во взаимоотношениях человека с властью, тогда как диспозитивность предполагает большую ценность некоторых интересов личности, когда они вступают в противоречие с государственными интересами. В публичных интересах приходится ограничивать некоторые права и свободы личности, а в частных интересах - прибегать к самоограничению государственной власти и выстраивать систему гарантий прав личности, охраняющих ее от произвола органов государства. Современные представления о соотношении публичности и диспозитивности в значительной мере опираются на концепцию общественного договора (Т. Гоббс, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо и др.). По мнению одного из основателей указанной концепции Томаса Гоббса, люди по самой своей природе были порочны, злобны, ненавидели друг друга ("человек человеку волк" - homo homoni lupus est), что привело к "войне всех против всех" ("bellum omnium contra omnes"). В такой ситуации у людей, чтобы спасти человечество, был только один выбор - общественный договор, т. е. согласие на то, что будет образовано государство, которому люди делегируют часть своих прав для наведения порядка и управления делами общества