Методология и методы научных исследований

ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ
Освоение
Усвоение
Присвоение
общекультурных и профессиональных компетенций
//знаний, умений, навыков, способов деятельности, опыта
организации и реализации исследовательской деятельности

МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ
Как изучать?
Как приме-нять?
Что изучать?

ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЕ ПОЛЕ
Почему?
Ради чего?
необходимо заниматься исследовательской деятельности

ТРАЕКТОРИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕОРЕТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
Используя материалы справочника (с. 8), составьте блок – схемы по своей теме диссертационного исследования
1.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОИСК
Тема: «Формирование готовности старшеклассников к исследовательской деятельности»
Разработать методологический аппарат
См. Справочник, С.10-16
Слайд 4
2.

ТЕМА
ПРОТИВОРЕЧИЕ > ПРОБЛЕМА >
>ЦЕЛЬ > ОБЪЕКТ > ПРЕДМЕТ >
> ГИПОТЕЗА > ЗАДАЧИ >
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.

3-4.
Составить опорные конспекты (2)
а) Выберите по одному методу из двух групп: теоретические и эмпирические (слайд 6);
б) Используя предложенную схему, подготовьте опорные конспекты
Что такое?
Зачем необходимо?
Как? Каким образом? С помощью чего?
Откуда?

Методы научного исследования

ТЕЗАУРУСНОЕ ПОЛЕ ПОНЯТИЯ
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
5.

КЛАСТЕРНЫЙ АНАЛИЗ
ВИДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
Методологические исследования
Теоретические исследования
Прикладные исследования
Практико-ориентированные исследования
Комплексные исследования
6.

5. Этапы исследования
ориентировочный
диагностический
постановочный
преобразующий
Заключительный
Подготовьтесь к обсуждению содержательных характеристик этапов исследования (Справочник, с. 9.)
7.

Характеристика этапов