Наука

людей, целью которой является получение объективно
истинных, обоснованных, системно организованных
знаний об окружающем мире.
Наука – это…
систематизированная познавательная деятельность
людей, целью которой является получение объективно
знаний.

Наука – это…
специализированная познавательная деятельность
людей, целью которой является получение объективно
истинных, обоснованных, системно организованных
знаний об окружающем мире.
система знаний об определённой области
действительности.
особый социальный институт, который включает в

особый социальный институт, который включает в
себя широкую сеть специальных организаций и
учреждений.
Наука – это…
систематизированная познавательная деятельность
людей, целью которой является получение объективно
истинных, обоснованных, системно организованных
знаний об окружающем мире.
система знаний об определённой области
действительности.
особый социальный институт, который включает в

Наука – это…
специализированная познавательная деятельность
людей, целью которой является получение объективно
истинных, обоснованных, системно организованных
знаний об окружающем мире.
система знаний об определённой области
действительности.
особый социальный институт, который включает в
себя широкую сеть специальных организаций и
учреждений.
Специфика научного
познания мира – ?
Классификация
научных дисциплин – ?
Социальные функции
науки – ?

Познание
Наука

Чувственный опыт
Рациональные выводы

Рациональные знания
Как можно сделать вещь?
Чтобы вода закипела, надо
нагреть её до 100 ℃.
Пар занимает больший
объём, чем вода.

Рациональные знания
Как можно сделать вещь?
Что собой представляет вещь?
Практические (инструментальные)
Теоретические (фундаментальные)
Чтобы вода закипела, надо нагреть её до 100 ℃.
Пар занимает больший объём, чем вода.
Почему жидкость переходит
в газообразное состояние?
От чего зависит температура
кипения жидкостей?

Уровни научного познания
Эмпирический
Теоретический
Установление фактов
Объяснение фактов
Методы научного познания
наблюдение
эксперимент
измерение
описание
сравнение
систематизация
Эксперимент – это пытка, с помощью которой человек
заставляет природу выдавать свои секреты.

Уровни научного познания
Эмпирический
Теоретический
Установление фактов
Объяснение фактов
Методы научного познания
наблюдение
эксперимент
измерение
описание
сравнение
систематизация
Анализ – процесс мысленного или факти-ческого разложения целого на части.
Синтез – мысленное или фактическое воссоединение целого из частей.
Дедукция – переход от общих положений к частным выводам.
Индукция – способ рассуждения от част-ных фактов к общим выводам.
Аналогия – вывод о сходстве объектов на основании сходства ряда признаков.
Моделирование – создание для удобства изучения заместителя объекта.

Уровни научного познания
Эмпирический
Теоретический
Установление фактов
Объяснение фактов
Методы научного познания
наблюдение
эксперимент
измерение
описание
сравнение
систематизация
Абстрагирование – отвлечение от неко-торых свойств объекта при его изучении.

Уровни научного познания
Эмпирический
Теоретический
Установление фактов
Объяснение фактов
Методы научного познания
наблюдение
эксперимент
измерение
описание
сравнение
систематизация
Идеализация – создание понятий для реально не существующих объектов.
Формализация – отображение знаний в знаковом, символическом виде.

Уровни научного познания
Эмпирический
Теоретический
Установление фактов
Объяснение фактов
Методы научного познания
наблюдение
эксперимент
измерение
описание
сравнение
систематизация
Закон – объективная, существенная, устойчивая, повторяющаяся связь между явлениями и процессами.

Теория:
описывает структуру объекта;
объясняет механизм развития объекта;
предсказывает возможные изменения
объекта.

Научные дисциплины
Прикладные
Фундаментальные

Научные дисциплины
Прикладные
Фундаментальные
Естественные
Точные
Социальные
Гуманитарные
Технические
15 тысяч научных дисциплин
Численность учёных в мире:
начало ХХ в. – 100 000;
конец ХХ в. – 5 000 000;
2013 г. – 7 800 000.
Расходы на научные исследования:
2013 г. – 1 478 000 000 000 $ США,
1,7 % мирового ВВП.

Этапы научно-технической революции
1940 – 1960-е гг.
1970 – 1980-е гг.
1990-е гг. – начало ХХІ в.
Главная черта НТР – превращение науки в непосредственную производительную силу.

Производственная
(технико–технологическая,
преобразующая) функция

Преобразующая
функция науки
Повышает
эффективность
производства
Широко
внедряется
в образование
Повышает
эффективность
управления
Меняет
социальную
структуру

Этические проблемы науки
Достижения НТР должны использоваться во благо, а не во вред человеку.
Научное знание должно стать общим достоянием человечества.
Первичным стимулом деятельности учёного должен быть бескорыстный поиск истины.
Учёный должен иметь мужество отстаивать свои убеждения, не взирая на авторитеты,
и отказаться от них, если будет обнаружена их ошибочность.
Учёный прежде всего – человек. И поэтому
мораль, нравственные ценности важней всего –
и в личной, и в общественной жизни, и в научной
работе.