Слайд 2ПОНЯТИЕ МЕТОДА
В переводе с греческого «методос» означает «путь к чему-либо», в научном
![ПОНЯТИЕ МЕТОДА В переводе с греческого «методос» означает «путь к чему-либо», в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1108249/slide-1.jpg)
познании - путь к истине.
Метод – совокупность правил, приемов и операций практического и теоретического познания действительности. Он вооружает человека наиболее рациональными способами организации деятельности.
- путь исследования, познания;
- в науке – система положений, принципов, категорий и законов;
Слайд 3КЛАССИФИКАЦИЯ
МЕТОДОВ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
Существует множество возможных способов классификации методов.
- по широте «охвата»
![КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ Существует множество возможных способов классификации методов. - по](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1108249/slide-2.jpg)
реальности
- по степени общности
- по применимости на разных уровнях познания.
В основе научных методов лежит единство эмпирических и теоретических сторон так как они тесно взаимосвязаны.
Слайд 5МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО
ПОЗНАНИЯ:
1. Наблюдение – целенаправленный процесс восприятия предметов и явлений внешнего
![МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ: 1. Наблюдение – целенаправленный процесс восприятия предметов и явлений](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1108249/slide-4.jpg)
мира. Позволяет получить некоторую первичную информацию об объектах окружающей действительности.
Непосредственное наблюдение проводится с помощью органов чувств. Визуальное наблюдение – с помощью органов зрения. С помощью визуального наблюдения составлена карта звездного неба. Звезды получили свои названия.
Опосредованное наблюдение проводится с помощью технических средств, которые расширяют возможности наблюдения.
Слайд 6ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО НАБЛЮДЕНИЯ:
Целенаправленность – наблюдение ведется для решения поставленной задачи, внимание наблюдателя
![ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО НАБЛЮДЕНИЯ: Целенаправленность – наблюдение ведется для решения поставленной задачи, внимание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1108249/slide-5.jpg)
фиксируется только на объектах связанных с решением данной задачи.
Планомерность – наблюдение ведется строго по плану, составленному исходя из задачи исследования.
Активность – исследователь активен, он выбирает, отыскивает нужные ему моменты в наблюдаемом явлении, использует свои знания и опыт, использует различные средства для наблюдения.
Слайд 7МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО
ПОЗНАНИЯ(ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ):
2. Описание - фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений
![МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ(ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ): 2. Описание - фиксация средствами естественного или искусственного языка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1108249/slide-6.jpg)
об объектах
3. Измерение – определение количественных значений свойств (характеристик) изучаемого объекта или явления с помощью специальных технических устройств.
«Наука началась тогда, когда люди научились мерить; точная наука немыслима без меры» Д. И. Менделеев
4. Сравнение - одновременное соотношение и оценка общих для 2-х и более объектов свойств или признаков
Слайд 8МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО
ПОЗНАНИЯ:
5. Эксперимент – предполагает активное, целенаправленное и строго контролируемое воздействие
![МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ: 5. Эксперимент – предполагает активное, целенаправленное и строго контролируемое](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1108249/slide-7.jpg)
исследователя на изучаемый объект для выявления и изучения тех или иных сторон, свойств, связей. Экспериментатор может преобразовывать исследуемый объект, создавать искусственные условия его изучения, вмешиваться в естественное течение процессов.
Слайд 9ОСОБЕННОСТИ ЭКСПЕРИМЕНТА:
Эксперимент позволяет изучать объект в «очищенном» виде, т.е. устраняет всякого рода
![ОСОБЕННОСТИ ЭКСПЕРИМЕНТА: Эксперимент позволяет изучать объект в «очищенном» виде, т.е. устраняет всякого](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1108249/slide-8.jpg)
побочные факторы, наслоения,затрудняющие процесс исследования.
Объект эксперимента исследуется в некоторых искусственных, экспериментальных условиях.
Экспериментатор активно вмешивается и влияет на процесс проведения эксперимента.
Эксперименты можно воспроизводить.
Слайд 10КЛАССИФИКАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТОВ:
1) В зависимости от характера решаемых в ходе эксперимента проблем:
- исследовательские
-
![КЛАССИФИКАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТОВ: 1) В зависимости от характера решаемых в ходе эксперимента проблем:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1108249/slide-9.jpg)
проверочные
2) Исходя из методики проведения и получаемых результатов:
- качественные
- количественные
3)В зависимости от области научного знания:
- естественно-научный
- прикладной
- социально-экономический
Слайд 11МЕТОДЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ:
Формализация - метод научного познания, в котором используется специальная символика
![МЕТОДЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ: Формализация - метод научного познания, в котором используется специальная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1108249/slide-10.jpg)
вместо реальных предметов.
Формализация – метод научного познания, который заключается в использовании специальной символики, позволяющей отвлечься от изучения реальных объектов, от содержания описывающих их теоретических положении и оперировать вместо этого некоторым множеством символов.
Слайд 12ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ ЛЮБОЙ ФОРМАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ НЕОБХОДИМО:
задание алфавита, т.е. определенного набора символов (знаков).
задание
![ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ ЛЮБОЙ ФОРМАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ НЕОБХОДИМО: задание алфавита, т.е. определенного набора символов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1108249/slide-11.jpg)
правил, по которым из исходных символов алфавита можно получить «слова», «формулы».
задание правил, по которым от одних слов, формул данной системы можно перейти к другим «словам», «формулам».
В результате создается формальная знаковая система в виде определённого искусственного языка.
Слайд 13МЕТОДЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ:
2. Аксиоматизация - построение теорий на основе аксиом.
Аксиома –
![МЕТОДЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ: 2. Аксиоматизация - построение теорий на основе аксиом. Аксиома](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1108249/slide-12.jpg)
утверждение, доказательство истинности которого не требуется.
3. Гипотетико-дедуктивный метод - создание системы дедуктивно связанных между собой гипотез, из которых выводятся утверждения об эмпирических фактах.
Слайд 14МЕТОДЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ:
4. Абстрагирование – Суть метода состоит в мысленном отвлечении от
![МЕТОДЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ: 4. Абстрагирование – Суть метода состоит в мысленном отвлечении](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1108249/slide-13.jpg)
несущественных свойств, связей, отношений предметов и в одновременном выделении, фиксировании одной или нескольких интересующих исследователя сторон этих предметов.
Слайд 15КЛАССИФИКАЦИЯ АБСТРАКЦИЙ:
Абстрагирование отождествления – образование понятий путем объединения в особый класс, путем
![КЛАССИФИКАЦИЯ АБСТРАКЦИЙ: Абстрагирование отождествления – образование понятий путем объединения в особый класс,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1108249/slide-14.jpg)
отождествления предметов, связанных отношениями типа равенства.
Абстракция конструктивизации – отвлечение от неопределимости, «зыбкости» границ реальных объектов, «огрубление» действительности. Это позволяет сформулировать по отношению к этой огрубленной действительности некоторые законы, понять ее «в первом приближении» с тем, чтобы двинуться в познании дальше, глубже.
Изолирующая абстракция – выделения свойств и отношений, неразрывно связанных с предметами, и обозначение их определёнными «именами», что придает таким абстракциям статус самостоятельных предметов. (Например: «белизна», «устойчивость» и.т.д.)
Слайд 16КЛАССИФИКАЦИЯ АБСТРАКЦИЙ:
Абстракция актуальной бесконечности – отвлечение от незавершенности процесса образования бесконечного множества,
![КЛАССИФИКАЦИЯ АБСТРАКЦИЙ: Абстракция актуальной бесконечности – отвлечение от незавершенности процесса образования бесконечного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1108249/slide-15.jpg)
от невозможности задать его полным списком всех элементов. Такое множество просто рассматривается как данное, как существующее.
Абстракция потенциальной осуществимости - отвлечение от реальных границ человеческих возможностей, обусловленных ограниченностью человеческой жизни в пространстве и времени.
Слайд 17МЕТОДЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ:
5. Идеализация
Мысленная деятельность исследователя в процесс научного познания включает в
![МЕТОДЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ: 5. Идеализация Мысленная деятельность исследователя в процесс научного познания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1108249/slide-16.jpg)
себя вид абстрагирования, который называется идеализацией.
Идеализация- мысленное внесение определенных изменений в изучаемый объект, в соответствии с целями исследования.
Слайд 19ОБЩИЕ МЕТОДЫ:
1. Анализ – мысленное или реальное разделение объекта на составные части
![ОБЩИЕ МЕТОДЫ: 1. Анализ – мысленное или реальное разделение объекта на составные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1108249/slide-18.jpg)
с целью их отдельного изучения. В качестве частей могут быть взяты составляющие элементы, свойства, признаки или отношения рассматриваемого объекта.
2. Синтез – изучение объекта, как единого целого. Соединение воедино составных частей изучаемого объекта, расчленённых в результате анализа.
Синтез не означает простое механическое соединение разъединенных элементов в единую систему. Он раскрывает место и роль каждого элемента в системе целого, устанавливает их взаимосвязь и взаимообусловленность.
Слайд 21ОБЩИЕ МЕТОДЫ:
3. Индукция – метод познания, основывающийся на формально-логическом умозаключении, которое приводит
![ОБЩИЕ МЕТОДЫ: 3. Индукция – метод познания, основывающийся на формально-логическом умозаключении, которое](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1108249/slide-20.jpg)
к получению общего вывода на основании частных посылок. Другими словами, это есть движение нашего мышления от частного(единичного) к общему.
Слайд 23МЕТОДЫ ИНДУКЦИИ:
Метод единственного сходства – во всех случаях наблюдения какого-либо явления обнаруживается
![МЕТОДЫ ИНДУКЦИИ: Метод единственного сходства – во всех случаях наблюдения какого-либо явления](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1108249/slide-22.jpg)
лишь один общий факт, все остальные - различны. Следовательно, единственный сходный фактор является причиной данного явления.
Метод единственного различия – Если обстоятельства возникновения какого-то явления и обстоятельства, при которых оно не возникает, почти во всем сходны и различны лишь одним фактором, присутствующем только в первом случае, то можно сделать вывод, что этот фактор является причиной данного явления.
Соединенный метод сходства и различия представляет собой комбинацию двух вышеуказанных методов.
Метод сопутствующих изменений. Если определённые изменения одного явления всякий раз влекут за собой некоторые изменения в другом явлении, то отсюда вытекает вывод о причинной связи этих явлений.
Метод остатков. Если сложное явление вызывается многофакторной причиной, причем некоторые из этих факторов известны как причина какой-то части данного явления, то отсюда следует вывод: причина другой части явления – остальные факторы, входящие в общую причину этого явления.
Слайд 24ОБЩИЕ МЕТОДЫ:
4. Дедукция – получение частных выводов на основе знаний каких-то общих
![ОБЩИЕ МЕТОДЫ: 4. Дедукция – получение частных выводов на основе знаний каких-то](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1108249/slide-23.jpg)
положений. Другими словами, это есть движение нашего мышления от общего к частному.
5. Аналогия – подобие, сходство свойств, признаков или отношений у различных в целом предметов. Установление сходства (или различия) между объектами осуществляется в результате их сравнения т.о. сравнение лежит в основе метода аналогии.
6. Моделирование – метод замещения изучаемого объекта подобным ему по ряду интересующих исследование свойств и характеристик. Моделирование применяется тогда, когда прямое изучение объекта либо невозможно (из-за очень малых или больших размеров), либо связано с непомерными затратами.
Слайд 25МОДЕЛИ – ПРЕДМЕТЫ, ЯВЛЕНИЯ, ПРОЦЕССЫ, КОТОРЫЕ ЗАМЕЩАЮТ ОБЪЕКТ ПОЗНАНИЯ (ОРИГИНАЛ) И СЛУЖАТ
![МОДЕЛИ – ПРЕДМЕТЫ, ЯВЛЕНИЯ, ПРОЦЕССЫ, КОТОРЫЕ ЗАМЕЩАЮТ ОБЪЕКТ ПОЗНАНИЯ (ОРИГИНАЛ) И СЛУЖАТ ИСТОЧНИКОМ ИНФОРМАЦИИ О НЕМ.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1108249/slide-24.jpg)
ИСТОЧНИКОМ ИНФОРМАЦИИ О НЕМ.
Слайд 26 Виды моделирования:
мысленное моделирование
предметное
математическое
Логическое
Физическое
Химическое
символьное (знаковое)
численное моделирование на ЭВМ
Последовательность «модельного» исследования:
1. Постановка
![Виды моделирования: мысленное моделирование предметное математическое Логическое Физическое Химическое символьное (знаковое) численное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1108249/slide-25.jpg)
задачи
2. Создание или выбор модели
3. Исследование модели
4. Перенос знания с модели на оригинал