Истина, практика, анализ, дедукция, модели. Верификация.., парадигма, интеграция

ЗАБЛУЖДЕНИЕ
- несоответствие знания его предмету
- расхождение субъективного образа действительности
с его объективным прообразом
- абсолютизация относительной истины
ПОЗНАНИЕ - процесс
ИСТИНА - процесс
Истина как процесс имеет два момента
Абсолютный момент
(абсолютная истина)
Относительный момент
(относительная истина)
Истина как процесс познания

ОТНОСИТЕЛЬНАЯ ИСТИНА
- Неполная,
неокончательная истина
- Включена в процесс познания,
поскольку она не завершена и
требует научного исследования,
доказательства и подтверждения
практикой
ИСТИНА
- Исторически обусловленный момент
- Познание есть развитие истины
- Истина есть процесс бесконечного накопления знаний
- В процессе познания истина переплетается с заблуждением
- Заблуждение есть абсолютизация относительного момента в истине
- Истина всегда связана с определенными условиями
АБСОЛЮТНАЯ ИСТИНА
- Не может быть никогда
опровергнута, поскольку
доказана наукой и
подтверждена практикой
- Выпадает из процесса познания,
поскольку она содержит в себе
полное знание

Теория – система идеальных образов, упрощенных схем или моделей, отображающих совокупность связей объектов и явлений, взятых в их взаимосвязи.

Практика как критерий научного знания
ИСХОДНЫЙ ПУНКТ
ПОЗНАНИЯ
ЦЕЛЬ ПОЗНАНИЯ
- производственная деятельность
- деятельность по изменению общественных отношений
- научный эксперимент
ДВИЖУЩАЯ СИЛА ПОЗНАНИЯ
КРИТЕРИЙ ИСТИНЫ,
КРИТЕРИЙ ПОЗНАНИЯ
ПРАКТИКА
АБСТРАГИРОВАНИЕ
сущность метода состоит в мысленном отвлечении от несущественных
свойств, связей, отношений предметов и в одновременном выделении,
фиксировании одной или нескольких интересующих
исследователя сторон этих предметов

Анализ и синтез
Общие методы
АНАЛИЗ
метод познания, содержанием
которого является совокупность
приемов и закономерностей
расчленения предмета
исследования на составные части
ПРЯМОЙ или ЭМПИРИЧЕСКИЙ
АНАЛИЗ И СИНТЕЗ
СИНТЕЗ
метод познания, содержанием
которого является совокупность
приемов и закономерностей
соединения отдельных частей
предмета в единое целое
СТРУКТУРНО-ГЕНЕТИЧЕСКИЙ
АНАЛИЗ И СИНТЕЗ
ВОЗВРАТНЫЙ или
ЭЛЕМЕНТАРНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ
АНАЛИЗ И СИНТЕЗ

ПРЯМОЙ или ЭМПИРИЧЕСКИЙ
АНАЛИЗ И СИНТЕЗ
ВОЗВРАТНЫЙ или
ЭЛЕМЕНТАРНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ
СТРУКТУРНО-ГЕНЕТИЧЕСКИЙ
- Применяется на стадии поверхностного ознакомления с объектом
- Дает возможность познать явление, но для проникновения
в сущность Вещи он недостаточен
- Применяется для постижения сущности исследуемого объекта
- Дает возможность познать причинно-следственную связь,
закономерность
- Применяется для вычисления в сложном явлении таких элементов,
которые представляют самое центральное, самое главное в них, их
«клеточку», оказывающую решающее влияние на все остальные
стороны сущности объекта исследования

Индукция и дедукция
Общие методы
ДЕДУКЦИЯ
Дедуктивное умозаключение –
вывод о некотором элементе
множества делается на основании
знания общих свойств всего множества
НЕПОЛНАЯ ИНДУКЦИЯ
общий вывод из посылок,
не охватывающих всех
предметов класса
ИНДУКЦИЯ
Индуктивное умозаключение –
делается от частного к общему, когда
на основании знания части предметов
класса делается вывод о классе в целом
ПОПУЛЯРНАЯ
установление повто-
ряемости признаков у
некоторых явлений
путем их простого
перечисления
ЭМПИРИЧЕСКАЯ
Рассуждение на непосред-
ственном (опытном)
исследовании элементов
относительно небольшого
и регистрируемого
множества
ПОЛНАЯ ИНДУКЦИЯ
вывод на основании
изучения всех
предметов класса
НАУЧНАЯ
установление повторя-
емости признаков у
некоторых явлений класса
на основе обнаружения
причинной зависимости
этого признака от опреде-
ленных свойств предмета

Модели и моделирование
МОДЕЛИ
ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ МОДЕЛИ
МОДЕЛЬ
КАК ИСТОЧНИК
ИНФОРМАЦИИ
МОДЕЛЬ
КАК СРЕДСТВО
ФИКСАЦИИ ЗНАНИЯ
Предметы, явления, процессы, которые замещают объект познания
(оригинал) и служат источником информации о нем

Классификация моделей
По цели использования
моделей в процессе
познания
По способу
воспроизведения
информации
По степени
участия человека
в создании
моделей
Эвристические
Дидактические
Знаковые
модели
Вещественно-
технические
Естественные
Искусственные
МОДЕЛИ

Мир науки – это мир моделей, которые мы конструируем, учитывая существенные признаки объектов

Исторический и логический методы научного познания
Логический метод есть, в сущности,
исторический, но освобожденный от его
исторической формы (внешности)
История изучаемого объекта
воспроизводится во всей своей
многогранности, с учетом
мельчайших деталей
и случайностей
Логически выстроенная история
изучаемого объекта – это
действительная история, но
обобщенная, освобожденная
от всего случайного,
несущественного, наносного
Исторический метод
Логический метод
различие
сходство

Критерии и нормы научности
Критерии разграничения научных и псевдонаучных идей
Употребляется в логике и
методологии науки для
установления истинности
научных утверждений в
результате их эмпирической
проверки. Принцип
позволяет отграничить
научное знание от явно
Ненаучного.
Непосредственная – это прямая
проверка утверждений,
формулирующих данные
наблюдений и эксперимента;
Косвенная – установление
логических отношений между
косвенно верифицируемыми
утверждениями.
употребляется в
методологии науки
(ввел К.Поппер)
Критерием научного
статуса идеи является ее
фальсифицируемость,
(опровержимость), т.е.
только то знание может
претендовать на звание
«научного», которое в
принципе опровержимо.
Этот принцип делает
знание относительным,
т.е. лишает его абсолют-
ности, неизменности,
законченности
является основным
средством
обоснованности
истины. в силу этого
выступает в
качестве ориентира
на определенные
нормы, идеалы
научности,
эталоны научных
Знаний
ПРИНЦИП
ВЕРИФИКАЦИИ
ПРИНЦИП
ФАЛЬСИФИКАЦИИ
РАЦИОНАЛЬНЫЙ
ПРИНЦИП

Логика и закономерности развития науки
Общие модели развития науки
ПАРАДИГМА (образец)
- особый способ организации знания
- определенная система знаний, задающих
характер видения мира
- система предварительных ориентиров,
условий и предпосылок в процессе
построения и обоснования различных
теорий
Отсюда возникает способность ученых
работать в определенных рамках, очерченных
фундаментальными научными теориями.
К парадигмам в истории науки Кун причислял
птолемеевскую астрономию, ньютоновскую
механику и т.п.
Развитие знаний в рамках парадигмы
получило название «нормальной науки»;
смена парадигм – «научная революция»,
например: смена классической Физики
(Ньютон) на релятивистскую (Эйнштейн).
Развитие науки должно осуществляться
на основе рационального выбора и
конкуренции научно-исследовательских
программ (НИП).
НИП имеют структуру:
- «Жесткое ядро» - неопровержимые
исходные положения;
- «Негативная эвристика» - вспомога-
тельные гипотезы и допущения,
снимающие противоречия;
- «Позитивная эвристика» - правила
изменения и развития исследователь-
ской программы.
Главным источником развития науки
является конкуренция исследователь-
ских программ. Вытеснение одной
программы другое и есть научная
революция.
ПАРАДИГМАЛЬНАЯ
КОНЦЕПЦИЯ (т.Кун, ХХв)
КОНЦЕПЦИЯ
МЕТОДОЛОГИИ НАУЧНО-
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ
ПРОГРАММ (И.Лакатос, ХХв)