Гуманитарная направленность преподавания физики при организации самостоятельной работы студентов

В настоящее время система образования ставит своей главной целью подготовку для общества квалифицированных специалистов. В образовательном процессе каждая учебная дисциплина создает предпосылки для формирования у студентов ключевых компетенций: ценностно-смысловой, общекультурной, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной. Компетенции формируются в процессе деятельности и ради будущей профессиональной деятельности. В этих условиях процесс обучения приобретает новый смысл, он превращается в процесс учения, то есть процесс приобретения знаний, умений, навыков и опыта деятельности.
ГУМАНИТАРНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Главная задача обучения -
вооружить студентов методологией познания, научить самостоятельно овладевать современными знаниями, дополнять их в зависимости от профессиональной необходимости.
Я преподаю физику, которая входит в состав дисциплины «Естествознание» для специальностей социально-экономического и гуманитарного профилей.
ГУМАНИТАРНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Для раздела «Физика», входящего в курс дисциплины «Естествознание» необходимо:
уплотнить учебный материал за счет исключения вопросов частного характера, неструктурированного материала, сложных математических выводов, уменьшения количества однообразных расчетных задач в связи с относительно невысокой мотивацией изучения естественнонаучных предметов, трудностями в восприятии строгих логических выводов и сложного математического аппарата студентами групп социально-гуманитарной направленности;
сохраняя научное содержание предмета, уделять большее внимание решению качественных задач, в которых используется не только рационально-логическое, но и образно-эмоциональное описание естественнонаучных явлений;
увеличивать объем гуманитарного материала, чтобы он развивал интеллект и творческий потенциал, обеспечивал гармоничное развитие личности.
ГУМАНИТАРНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Принципы отбора видов и содержания самостоятельной работы при обучении физике в группах социально-экономической и гуманитарной направленности:
cочетать визуальный материал при выполнении эксперимента, лабораторных работ;
ГУМАНИТАРНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Принципы отбора видов и содержания самостоятельной работы при обучении физике в группах социально-экономической и гуманитарной направленности:
использовать задания, направленные на чувственную оценку окружающего мира, на основе конкретно-образных представлений;
ГУМАНИТАРНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Принципы отбора видов и содержания самостоятельной работы при обучении физике в группах социально-экономической и гуманитарной направленности:
подбирать разнообразный по содержанию материал, чтобы вызывать у студентов интерес;
ГУМАНИТАРНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Принципы отбора видов и содержания самостоятельной работы при обучении физике в группах социально-экономической и гуманитарной направленности:
сочетать индивидуальную работу студентов с групповой работой
(2-3 человека);
ГУМАНИТАРНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Принципы отбора видов и содержания самостоятельной работы при обучении физике в группах социально-экономической и гуманитарной направленности:
обеспечивать формирование у студентов умений и навыков, указанных в стандарте по физике для студентов социально-экономической и гуманитарной направленности.
ГУМАНИТАРНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Виды аудиторной самостоятельной работы студентов:
Работа с текстом по систематизации и структурированию естественнонаучной информации
ГУМАНИТАРНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Виды аудиторной самостоятельной работы студентов:
Выполнение лабораторной работы
ГУМАНИТАРНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Виды аудиторной самостоятельной работы студентов:
Работа по сравнению моделей природных объектов
ГУМАНИТАРНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Сравнительный анализ стимулирует воображение, способствует формированию целостного наглядно-образного представления изучаемых объектов. Использование приема сравнения при работе с абстрактным материалом позволит студентам сформировать представление об объектах природы.

Виды аудиторной самостоятельной работы студентов:
Работа по проверке знаний на основе ассоциативных представлений
ГУМАНИТАРНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Пример задания для ассоциативной проверочной работы по теме «Магнитные явления» приведен ниже.
Выберите из предлагаемых ниже пунктов по одному варианту, который связан с темой «Магнитное поле». Объясните, почему выбрали именно этот вариант, покажите, как он связан с данной темой, раскройте суть, выбранного вами понятия (явления, процесса и т.д.).

Виды внеаудиторной самостоятельной работы:
1. Конспектирование
ГУМАНИТАРНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
2. Решение индивидуальных упражнений
3. Составление и оформление мультимедийных презентаций, слайдового сопровождения докладов
4. Составление отчета к лабораторным работам
5. Подготовка доклада, реферата
6. Подготовка к зачету