- Главная
- Информатика
- Digital parenting (цифровое воспитание)

Содержание
- 2. Глоссарий Воспитание – это создание условий для развития и саморазвития человека, освоения им социального опыта, культуры,
- 3. Интернет и технологии представляют в настоящее время как возможности, так и риски для детей, простое ограничение
- 4. По мнению некоторых социологов, нам нужно доверять зрелости и суждениям детей. Мы должны доверять их социальным
- 5. Софи Вандоник и коллеги (2014) определили пять основных категорий мер, обсуждаемых в литературе: 1. Стратегии решения
- 7. Скачать презентацию
Слайд 2Глоссарий
Воспитание – это создание условий для развития и саморазвития человека, освоения им
Глоссарий
Воспитание – это создание условий для развития и саморазвития человека, освоения им

социального опыта, культуры, ценностей и норм общества.
Цифровое воспитание – это создание условий для развития и саморазвития человека и интернет пространстве, освоение им интернет опыта, культуры, ценностей и норм онлайн-общества.
Цифровое воспитание – это создание условий для развития и саморазвития человека и интернет пространстве, освоение им интернет опыта, культуры, ценностей и норм онлайн-общества.
Слайд 3Интернет и технологии представляют в настоящее время как возможности, так и риски
Интернет и технологии представляют в настоящее время как возможности, так и риски

для детей, простое ограничение доступа или удаление технологий из жизни детей кажется неуместным. Возможно, нам нужно пересмотреть методы воспитания, чтобы обеспечить достаточный уровень поддержки для детей, которые растут в этом современном цифровом мире.
Каковы эти правила и как родители могут активно поддерживать безопасность своего ребенка в Интернете?
Каковы эти правила и как родители могут активно поддерживать безопасность своего ребенка в Интернете?
Основная часть и тезисы
Слайд 4По мнению некоторых социологов, нам нужно доверять зрелости и суждениям детей. Мы должны
По мнению некоторых социологов, нам нужно доверять зрелости и суждениям детей. Мы должны

доверять их социальным навыкам в успешном обсуждении этих новых способов поведения, а также в успешном управлении или избежании рисков.
Важно признать, что из-за разного восприятия взрослых и молодежи и отсутствия четкого различия между положительным и отрицательным опытом в Интернете многие психологи предпочитают избегать термина «риск» и предпочитают говорить о «проблемных ситуациях».
Важно признать, что из-за разного восприятия взрослых и молодежи и отсутствия четкого различия между положительным и отрицательным опытом в Интернете многие психологи предпочитают избегать термина «риск» и предпочитают говорить о «проблемных ситуациях».
Слайд 5Софи Вандоник и коллеги (2014) определили пять основных категорий мер, обсуждаемых в
Софи Вандоник и коллеги (2014) определили пять основных категорий мер, обсуждаемых в

литературе:
1. Стратегии решения проблем. Научите детей соответствующим действиям и стратегиям, чтобы они могли справиться с возможными рисками.
2. Планирование, размышление. Призовите детей подумать о том, как они могут предотвратить гипотетические проблемы, решая, как и почему возникают эти риски, и как они будут определять, является ли гипотетическая ситуация проблемной или нет.
3. Поиск информации. Повысить знания детей и понимание о видах онлайн-безопасности и рисках.
4. Поиск поддержки. Поощряйте детей обращаться к другим (родителям, учителям) за советом в случае возникновения проблемных ситуаций. Это должно помочь предотвратить дальнейшие инциденты или проблемные ситуации.
5. Фаталистический подход. Примите ситуацию, в которой есть риски, без обобщения ситуации.
Возможно, основное внимание должно быть уделено помощи детям в приобретении знаний и навыков для смягчения их собственного поведения в Интернете; повысить устойчивость к рискам и стать ответственными цифровыми гражданами XXI века.
1. Стратегии решения проблем. Научите детей соответствующим действиям и стратегиям, чтобы они могли справиться с возможными рисками.
2. Планирование, размышление. Призовите детей подумать о том, как они могут предотвратить гипотетические проблемы, решая, как и почему возникают эти риски, и как они будут определять, является ли гипотетическая ситуация проблемной или нет.
3. Поиск информации. Повысить знания детей и понимание о видах онлайн-безопасности и рисках.
4. Поиск поддержки. Поощряйте детей обращаться к другим (родителям, учителям) за советом в случае возникновения проблемных ситуаций. Это должно помочь предотвратить дальнейшие инциденты или проблемные ситуации.
5. Фаталистический подход. Примите ситуацию, в которой есть риски, без обобщения ситуации.
Возможно, основное внимание должно быть уделено помощи детям в приобретении знаний и навыков для смягчения их собственного поведения в Интернете; повысить устойчивость к рискам и стать ответственными цифровыми гражданами XXI века.
- Предыдущая
Задание 2. Новогодняя елкаСледующая -
Веселая математика!
Классификация и архитектура информационно-вычислительных сетей
Информация: свойства, виды, информация и данные; общая характеристика процесса сбора, передачи, обработки информации
Риски и возможности интернета
Создание алгоритма автоматической проверки тотального диктанта
База данных. Язык SQL
Выдача разрешения на размещение объектов наружной (визуальной) рекламы в полосе отвода автомобильных дорог
Поколения ЭВМ
Текстовый редактор word. 9-10 класс
Цветовое решение фильма
Использование возможностей образовательной онлайн платформы Учи.ру
Компьютерные вирусы
Одномерные массивы целых чисел. Алгоритмизация и программирование
Понятие системы счисления
Выдача сертификатов учета в АИС Навигатор дополнительного образования Брянской области
Циклы. Цикл for
Безопасность в интернете. Microsoft
Разработка подсистемы взаимодействия ППС со студенческими группами
Носители_информации
Комп'ютерні віруси
Электронно-библиотечная система
ТРПО. Version Control System
Обучение по продукту. Онлайн-кассы
Влияние социальных сетей и Интернета на речь молодёжи
Отмена изменений. Команды revert, rollback, backout
Занятие 4. Понятие переменной. Арифметические действия. Команды ввода и вывода
ИКТ в формировании УУД на уроках иностранного языка
Организация и проектирование баз данных
Системы счисления