Информационно-коммуникационная компетентность

Информационно-коммуникационная компетентность
объединяет в себе:
коммуникацию
работу с информацией
выполнение социальной роли
толерантное отношение к партнеру по общению
умение создавать оптимальное коммуникативное пространство
интеграцию IT-знаний и личных качеств в более общую способность действовать в пространстве информационных ресурсов Интернет
умение соорганизовывать внутренние и внешние информационные ресурсы,
освоение новых знаковых систем

Что же такое Информационно-коммуникационная компетентность (ИКК)?
ИКК – это интегративная характеристика личностных качеств индивидуума, способного за счет актуализации приобретенного социокультурного опыта сквозь призму своей профессиональной деятельности на основе возможностей современных технических средств в условиях ценностно-смыслового существования в едином мировом сообществе корректно выстраивать деловое общение в соответствии с используемым языком и творчески воспроизводить и моделировать новые объекты и процессы глобального информационного пространства.

Основные компоненты ИКК:
информационный
коммуникативный
личностный
аксиологический (духовно-нравственный)
технологический
лингвистический
профессиональный
межкультурный

Три основных аспекта ИКК:
наличие достаточного уровня функциональной грамотности в сфере ИКТ;
эффективное обоснованное применение ИКТ в деятельности для решения профессиональных, социальных и личностных задач;
понимание ИКТ как основы новой парадигмы в образовании, направленной на развитие учащихся как субъектов информационного общества, способных к созданию знаний, умеющих оперировать массивами информации для получения нового интеллектуального и/или деятельностного результата

В педагогической практике предлагается двухуровневая модель ИКТ-компетентности учителя:
знаниевый уровень (подготовленность к деятельности);
деятельностный уровень (реализованная деятельность).

Специфические показатели ИКК:
знания и концептуальные понятия, позволяющие свободно ориентироваться в профессиональном информационном пространстве с применением средств, приемов и методов самоорганизации, саморазвития и профессионального самовыражения;
умения эффективного поиска, сбора, переработки профессиональной информации, а также умения целенаправленного продуцирования обработанной информации при осуществлении коммуникативных актов в профессиональной сфере;
способности к целенаправленной информационной деятельности и продуктивной коммуникации на межкультурном уровне, способности к профессиональному прогнозированию и рефлексии;
инициатива, которая выражается в креативном применении усвоенных знаний, умений и навыков, активная гражданская позиция специалиста, направленная на развитие и укрепление общества и государства.

Весь процесс формирования информационно-коммуникативной компетентности рассматривается как система, характеризующаяся открытостью, динамичностью, концептуальностью.

Открытость
Открытость системы формирования информационно-коммуникативной компетентности обусловлена информационной и коммуникативной открытостью образовательной среды.

Динамичность
Динамичность системы означает:
а) поэтапное развитие совокупности знаний, умений и навыков;
б) изменение состояния системы во времени на протяжении последовательных этапов;
в) тенденцию к развитию, которая характеризуется появлением качественных новообразований;
г) приложение профессионально-ориентированных знаний, умений и навыков к квазипрофессиональной информационно-коммуникативной деятельности.

Концептуальность
Концептуальность системы определяется личностным и деятельностным подходами, раскрывающими свою сущность через основополагающие принципы:
а) актуализации компетентности;
б) развития личности в деятельности;
в) преемственности.