“Жёлтый блокнот”. Принцип Дирихле

УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС
Решение каждой задачи состоит из учебного и практического процессов.
К учебному процессу можно отнести курс школьной программы, т.к. зачастую именно при его прохождении, проектировщики и находят тему и цель своей работы.
Во время практической части продолжается процесс обучения.

ПРАКТИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
Часто при переходе от учебного к практическому процессу, появляются трудности в осознании происходящего:
«Все они [члены команды] участники и победители олимпиад, но всегда работали лишь с теорией, поэтому приступить к практической стороне задач было подобно открытию Америки. Такой вид деятельности побудил ребят браться за то, что когда-то казалось им уделом работы лишь взрослых»
- рассказывает Таня Чибисова, участница проектной смены «Сириуса».
Это прямой пример того, что практический процесс резко отличается от учебного, включает в себя новые виды деятельности, к которым не все готовы.

НЕОБХОДИМЫЕ НАВЫКИ ДЛЯ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТНОЙ ЗАДАЧЕЙ:
Умение выявлять цель
Умение работать с информацией
Организованность
Мотивация
Умение определять приоритеты
Навыки, которые предопределяют приспособленность человека к началу проектной деятельности

Кроме множества задач, проект определяется заказчиком, который, формирует требования к конечному продукту.
Заказчик мотивирует и подстегивает продолжать проект, возвращая с небес на землю практическими требованиями.
Для выполнения этих требований проектировщику необходимо:
уметь работать с людьми,
быть понимающим, исполнительным,
уметь принимать критику,
быть трудоспособным и работящим.
Заказчик

ХОД СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА
Умение побороть себя (лень, возникшие проблемы, неудачи…)
Сила воли Целеустремлённость
Необходимая база знаний в области исследования
Серьёзный подход
Умение работать с руководителями
Умение работать в команде
Умение распланировать время
Грамотность
Во время создания проекта ученик должен осознавать, что «проектирование – игра вдолгую и не приносит результатов сразу».
Тяга к знаниям, желание узнавать что-то новое помогут проектировщику в раскрытии темы исследования. Когда возникают проблемы ученик не должен сдаваться и бросать свой проект, он должен продолжать, бороться с неудачами, чтобы исследование принесло свои плоды и раскрыло весь свой потенциал.

О КАКИХ РИСКАХ НУЖНО ПОМНИТЬ,
ЧТОБЫ ПРОЕКТНАЯ ИДЕЯ ПРЕВРАТИЛАСЬ В ПРОТОТИП, РАБОЧУЮ МОДЕЛЬ И СМОГЛА ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ ЗАКАЗЧИКОВ
Резкая потеря актуальности проекта
Недостаток информации
Избыток аналогичных проектов
Незаконченность идеи
Не востребованность
Высокий уровень конкурентов
Непонятность проекта для заказчика
Непонимание проекта со стороны проектировщика
Непригодность для использования