Презентации, доклады, проекты по литературе

Янош Кадар
Янош Кадар
Янош Кадар (венг. Kádár János), до 1945 фамилия Черманек, (венг. Csermanek) (26.05.1912 - 6.06.1989) Янош Кадар был внебрачным ребёнком Борболы Черманек, служанки словацко-венгерского происхождения, от солдата Яноша Крецингера, и детство будущего венгерского лидера прошло в лишениях и нищете. В 1918 году в возрасте шести лет перебрался с матерью в Будапешт. Как лучший ученик класса в начальной народной школе получил право бесплатно учиться в Высшем начальном городском училище. Однако с 14 лет он был вынужден оставить школу, был подсобным рабочим, а затем механиком в типографии. В юношеские годы увлекался книгами, шахматами и футболом. В возрасте 16 лет Янош Черманек победил на открытом шахматном турнире, и был награждён венгерским переводом книги Фридриха Энгельса «Анти-Дюринг», которая, по его собственному признанию, побудила у него интерес к марксизму и изменила образ мышления
Продолжить чтение
Цитаты зарубежного исследователя и отечественного
Цитаты зарубежного исследователя и отечественного
Бе́ррес Фре́дерик Ски́ннер (20 марта 1904 - 18 августа 1990) - американский психолог, изобретатель и писатель. Один из самых влиятельных психологов середины XX века. Б. Ф. Скиннер оставил для истории множество знаменитых цитат: 1. Никто не спрашивает, как мотивировать ребенка. Ребенок естественным образом исследует все, что может, если не предотвратить. И даже тогда эта тенденция не умирает одна, она уничтожается 2. Наиболее значимым фактом нашего времени является растущее ослабление семьи 3. Триумф над природой и над собой. Но никогда не о других 4. Удивительным является тот факт, что те, кто наиболее категорически против манипулирования поведением, тем не менее, прилагают самые активные усилия для манипулирования сознанием. 5. Вам не нужно учить великим книгам; Мы должны учить любви к чтению. Знание содержания некоторых произведений литературы - тривиальное достижение. Быть склонным к продолжению чтения - это большое достижение 6. То, что люди чувствуют, так же важно, как и то, что они делают 7. Наука - это готовность принимать факты, даже когда они противоречат желаниям 8. Предложения и гипотезы психологии должны быть проверены исключительно с помощью объективных доказательств 9. В этот самый момент огромное количество мужчин и женщин доброй воли пытаются построить лучший мир. Но проблемы рождаются быстрее, чем их можно решить 10. Я не руководил своей жизнью. Я не проектировал это Я никогда не принимал решений. Вещи всегда подходили, и они делали это для меня. Вот что такое жизнь
Продолжить чтение
Особенности Fanfiction как жанра современной сетевой литературы
Особенности Fanfiction как жанра современной сетевой литературы
Актуальность темы В современном мире мало кто из подростков не знаком с термином fanfiction. Многие читают фанфики (то есть истории, являющиеся своеобразным продолжением уже существующих произведений), многие их пишут. Но, к сожалению, даже с учётом свободного доступа в Интернет большинство подростков знает об этом стремительно набирающем популярность жанре совсем немного. Такие термины, как, например, «шапка», «саммари» или «пейринг», остаются для многих подростков загадкой, тогда как fanfiction - очень интересный и необычный жанр. Это литературное творчество, основанное на каком-нибудь произведении, позволяет разгуляться фантазии, дает свободу мысли, приглашает к интеллектуальному общению поклонников общепризнанного произведения искусства. Именно интересом к особенностям fanfiction как жанра современной сетевой литературы обусловлена актуальность данной научно-исследовательской работы. Цель и методы исследования изучить развитие и особенности жанра fanfiction. В соответствии с поставленной целью были определены задачи: 1) изучить имеющуюся литературу о fanfiction как жанре; 2) описать историю развития fanfiction; 3) определить особенности fanfiction как жанра, представить классификацию произведений этого жанра. Для достижения намеченной цели использовались следующие методы исследования: анкетирование и социологический опрос, статистический метод, языковой анализ примеров fanfiction.
Продолжить чтение
Віктор Федорович Петренко — російський психолог
Віктор Федорович Петренко — російський психолог
Біографія Віктор Федорович Петренко (21 березня 1948, Ленінград) — російський психолог, відомий в Росії і за кордоном фахівець у галузі загальної психології та експериментальної психосемантики,професор, член-кореспондент РАН (з 1997), завідувач лабораторією Психології спілкування і психосемантики факультету психології[1] МДУ, член ради Міжнародної лабораторії «Штучного інтелекту» Академії Наук Російської Федерації (з 1989 р.), завідувач лабораторією когнітивних досліджень Інституту системного аналізу РАН (з 2009 р.), член Європейської Асоціації по Психології Особистості (EAPP) — з 1990 р.; член Європейської Асоціації по Теорії Персональних Конструктів (EAPCP) — з 1991 р., член Європейської Асоціації Теорії Хаосу в науках про життя (1996), член редколегії журналів: «Психологічний журнал» (з 1990 р.), «Суспільні науки і сучасність» (з 1993), «Консультативна психологія і психотерапія», Головний редактор журналу «Методологія та історія психології» (з 2006). Основні ідеї та внесок у розвиток психосемантики Петренко Вiктор Федорович Засновник нового напряму в психології эксперим. психосемантики. Закінчив ф-т психології МГУ ім. М. в. Ломоносова (1973) - учень А. Н. Леонтьєва. Д-p психол. наук (1989), професор (1994), чл.-кор. РАН (1997). Захистив канд.. дис.: «Психологічне дослідження значення на словесному та образному рівнях» (1978), докт. дис.: «Психосемантика свідомості», результати якої були опубліковані в однойменній монографії (1988). Викладає на ф-ті психології МГУ, з 1988 року очолює лабораторію «Психології спілкування і психосемантики». У эксперим. психосемантике Петренко вивчаються генезис, структура і функціонування систем значення, що опосередковують сприйняття світу, людей, саму себе, колективним або індивідуальним суб'єктом.
Продолжить чтение
Душевная драма Катерины
Душевная драма Катерины
ДУШЕВНАЯ ДРАМА КАТЕРИНЫ 2. Тезис: Почему у Катерины возникла душевная драма? В чем проявляется тяжелое душевное положение героини? Кто виноват в сложившейся ситуации? Деспотизм Тихон Самодурство Борис ЧТО? КТО? ДУШЕВНАЯ ДРАМА КАТЕРИНЫ 3. Первый литературный аргумент: Кто является носителем деспотизма и самодурства в пьесе? Как сказывается на главной героине? Кабанова. Да во всем, мой друг! Мать чего глазами не увидит, так у нее сердце вещун, она сердцем может чувствовать. Аль жена тебя, что ли, отводит от меня, уж не знаю. Кабанов. Да нет, маменька! Что вы, помилуйте! Катерина. Для меня, маменька, все одно, что родная мать, что ты, да и Тихон тоже тебя любит. Кабанова. Ты бы, кажется, могла и помолчать, коли тебя не спрашивают. Не заступайся, матушка, не обижу небось! Ведь он мне тоже сын; ты этого не забывай! Что ты выскочила в глазах-то поюлить! Чтобы видели, что ли, как ты мужа любишь? Так знаем, знаем, в глазах-то ты это всем доказываешь. Варвара (про себя). Нашла место наставления читать. Катерина. Ты про меня, маменька, напрасно это говоришь. Что при людях, что без людей, я все одна, ничего я из себя не доказываю. Кабанова. Да я об тебе и говорить не хотела; а так, к слову пришлось. Катерина. Да хоть и к слову, за что ж ты меня обижаешь? Кабанова. Эка важная птица! Уж и обиделась сейчас. Катерина. Напраслину-то терпеть кому ж приятно! Кабанова. Знаю я, знаю, что вам не по нутру мои слова, да что ж делать-то, я вам не чужая, у меня об вас сердце болит. Я давно вижу, что вам воли хочется. Ну что ж, дождетесь, поживете и на воле, когда меня не будет. Вот уж тогда делайте что хотите, не будет над вами старших. А может, и меня вспомянете.
Продолжить чтение
Андрей Фёдорович Дунаев
Андрей Фёдорович Дунаев
В 1990 году назначен заместителем Министра МВД РСФСР по кадрам. До 19 декабря 1991 года — Министр МВД РСФСР , до июля 1993 года — первый заместитель Министра внутренних дел РФ — начальник криминальной милиции. В 1993 году — Министр МВД РФ, затем — исполняющий обязанности Министра по особым поручениям. В 1994 году вышел в отставку в звании генерала-лейтенанта внутренней службы и занялся бизнесом. Десять лет работал председателем Совета директоров банка «Глобэкс». Ныне — председатель Совета директоров АО «Ульяновсккурорт». Отмечен многими правительственными и ведомственными наградами. Заслуженный работник МВД. С 1997 года член Ульяновского землячества. В сферу интересов Андрея Федоровича входят различные виды деятельности — санаторно-курортная , спортивная, общественное питание, строительство, производство сельскохозяйственной продукции, туризм.   Наиболее приоритетными направлениями деятельности Андрея Федоровича Дунаева являются развитие санаторно-курортной индустрии в Ульяновской области. Это здравницы Всероссийского значения: санаторий имени В.И.Ленина, санаторий «Дубки», а также здравницы дочернего предприятия АО «Симбирские курорты» - санаторий «Белый Яр», санаторий «Прибрежный». Огромные финансовые вложения направляются в улучшение лечебной, материально - технической базы и в медицинское оснащение техникой и оборудованием санаториев. Санатории оправдывают свое содержание, прибыльны, отдыхающие приезжают оздоравливаться и лечиться со всей России и стран Ближнего зарубежья - Казахстана, Беларуссии, Дагестана и других, что повышает статус и деловую репутацию Ульяновской области.
Продолжить чтение
Недоросль. Цифиркин. Вральман. Кутейкин
Недоросль. Цифиркин. Вральман. Кутейкин
Цифиркин В пьесе Фонвизина «Недоросль» Цыфиркин является одним из учителей Митрофана. Даже по фамилии персонажа становится ясно, что мужчина обучал юношу арифметике. Однако уменьшительно-ласкательная форма иронично указывает, что он не был настоящим учителем. Подтверждение этому мы находим и в самой пьесе: Цыфиркин – отставной солдат, отслуживший двадцать лет в армии, он немного знает математику и разбирается в расчетах. На жизнь мужчина зарабатывает тем, что помогает приказным служителям проверять счета, а в свободное время учит детей. Одним из его учеников становится и сын Простаковых – Митрофан, которого он за гроши обучает арифметике. В Финале пьесы Цыфиркин отказывается брать деньги за обучение, досадуя, что за два года ему так и не удалось ничему научить ленивого и глупого юношу. Характеристику Цыфиркину в пьесе дает Стародум, называя его добрым человеком. Отставной солдат вызывает симпатию как у героев пьесы, так и у читателей и зрителей – он честный, простой и трудолюбивый. Однако вводя Цыфиркина в систему образов комедии, Фонвизин, хотел не сколько показать образ доброго, располагающего учителя, сколько подчеркнуть кризис в российской системе образования той эпохи – когда учить молодых дворян нанимали не профессиональных учителей, а отставных малообразованных солдат, которые не могли воспитать сильную свободную личность. Учитель арифметики (математики). Отставной сержант, отслуживший 20 лет в армии. Теперь подрабатывает тем, что помогает неграмотным чиновникам, которые сами не умеют считать.  В свободное время он учит детей. Цыфиркин – честный и добрый человек, но плохой учитель, потому что сам является малограмотным.  За 2 года учебы Митрофан ничему не научился. Цыфиркин не любит Митрофанушку за лень. Вральман Вральман в «Недоросле» является одним из учителей Митрофана. Он предстает перед читателем как немец, которого за небольшую плату наняла на службу Простакова, чтобы тот обучал ее сына премудростям светских манер. Однако женщина не замечает очевидного вранья Вральмана, его постоянных оговорок и неприкрытой лести, тогда как читатель сразу раскрывает в учителе проходимца. На обман указывает и «говорящая» фамилия героя – «Вральман». В «Недоросле» характеристика Вральмана и практически всех других персонажей раскрывается через их имена – так, «Вральман» происходить от слова «врать» и концовки «манн», присущей немецким фамилиям. Кроме того, что фамилия указывает на лживого человека, вруна, так и еще и раскрывает личность персонажа – «ложного немца». Даже казалось бы имеющийся у героя немецкий акцент в конце пьесы объясняется прирожденным дефектом речи мужчины. В финале произведения обман раскрывается – Стародум узнает во Вральмане бывшего кучера и снова зовет к себе на службу. В комедии персонаж выступает единственным учителем, который не пытается учить Митрофана, при этом получает достойное жалованье и общается с Простаковой на равных. Вводя в сюжет Вральмана, Фонвизин иронизирует над глупостью невежественных помещиков, которые не могут отличить кучера от иностранного учителя. Этим автор затрагивает острые вопросы обучения в России 18 века, подчеркивает необходимость реформации и обновления системы образования во всей стране. Вральман служит учителем французского языка и других наук. На самом деле Вральман – бывший кучер Стародума. Вральман - плохой, хитрый и ленивый человек. Вральман зарабатывает хорошие деньги и ничему не учит Митрофана. Он льстит Простаковым и за это получает все блага. 
Продолжить чтение
Нравственный выбор - основа жизни
Нравственный выбор - основа жизни
Литература и источники Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайтов: http://www.nps-rodina.ru http://www.nauka.ru http://knigi-white.narod.ru/knigi/34_Vospitanie_detey/kniga.htm 1. Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании старших школьников. М., 2005. - №11. 2. Артюхова И. С. Ценности и воспитание. Педагогика, 2002- №4. 3. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М.: Просвещение, 2005. 4. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В. Бабаян // Педагогика - 2005 - №2. 5. Даль В.И. Словарь русского языка. М., 1983. 6. Личность, мораль, право. Учебное пособие./Под ред.Л.Н.Боголюбова, М.1999. 7. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания: Соч. - Т.5. - М.: Просвещение, 1976. 8.Митрополит Кирилл (Гундяев). Нравственный выбор молодежи. Церковный весник.2008. №10. 9. Ожегов С.И. , Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка, -М:Просвещение, 1995. 10. Сухомлинский В.А.Избранные педагогические сочинения. М: -Просвещение,1980. 11. Этика. Коллектив авторов: Кругляницо Н.И., Л.Е.Гаркушина и др.М,1994. Мгновенья выбора — великий дар, возможность с вечностью соприкоснуться, Но важно тьму от света отличать, чтоб в этом выборе не обмануться.
Продолжить чтение