Презентации, доклады, проекты по литературе

1. Легенды или сказания о богах и героях -это миф сказка анекдот повесть 2. Кто приковал Прометея к скале? Сила Власть Гефест Тартар

ИРИНА ПЕТРОВНА ТОКМАКОВА (родилась в 1929 г.) Мать писательницы заведовала распределителем для детей-сирот. В годы Великой Отечественной войны детские дома были эвакуированы в глубокий тыл. Вместе со своей мамой в одном из них была и школьница Ира Токмакова. Ирина Петровна Токмакова — профессиональный филолог, переводчица с армянского, литовского, узбекского, английского, болгарского, немецкого и других языков! Она была одним из первых представителей советской литературы для детей в далекой Африке, где изучала, что читают дети Нигерии и других африканских стран. Она — поэт, сказочник. Ее пьесы занимают почетное место в репертуарах детских профессиональных и самодеятельных театров. И.П.Токмакова — активный общественный деятель и теоретик литературы и семейного чтения.

Тема: Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя) «Старый дед и внучек» «Муравей и голубка» «Отец и сыновья» «Ученый сын» «Котенок» «Как меня в лесу застала гроза» «Филиппок»

215- летию со дня рождения А.С.Пушкина И долго буду тем любезен я народу, Что чувства добрые я лирой пробуждал, Что в мой жестокий век восславил я свободу И милость к падшим призывал. 215-летию со дня рождения А.С.Пушкина С 10.02 по 14.02.2014 г. в школе была проведена предметная неделя, посвященная 215-й годовщине со дня рождения А.С.Пушкина. План проведения: Открытие недели: презентация стенгазет. Беседа «А. С. Пушкин: детство». Разгадывание кроссвордов «Сказки Пушкина». Выставка «Подарки Пушкину». Конкурс иллюстраций по произведениям А. С. Пушкина. Викторина «Из какой сказки герой?». Литературный брейн-ринг «Жизнь и творчество А. С. Пушкина». Выставка книг А. С. Пушкина. Конкурс чтецов, юных художников. Подведение итогов.

Всё встречаю, всё приемлю, Рад и счастлив душу вынуть. Я пришёл на эту землю, чтоб скорей её покинуть… Цель работы: показать на примере стихотворений С.А. Есенина цветовую палитру его поэзии. Задачи: - изучить творческое наследие С.А. Есенина; - рассмотреть цветовую гамму в его произведениях; - сделать подборку стихотворений по цветовой гамме, встречающейся в его произведениях.

Вид урока: закрепление новых знаний Тип урока: урок-исследование Методы и формы работы: 1. Фронтальный опрос 2. Коллективная форма познавательной деятельности 3. Задания творческого характера Тема: Цветы чужого сада (японская миниатюра в русской поэзии) Учить анализу лирического произведения, дать понятие «художественная деталь», помочь найти важные отличительные черты японской поэзии от русской путём сравнительного анализа. 2. Развивать творческие способности учащихся, умения анализировать, сопоставлять, обобщать. Формировать эстетический вкус учащихся, развивать интерес к культурам разных народов. Цели урока:

Цветы сопровождают нас всю жизнь, встречают при рождении, утешают в старости, радуют на свадьбах, именинах и празднествах, они с нами и в последнем пути… Музыка П.И. Чайковского «Вальс цветов». «Гербарий» русской поэзии необычайно богат, едва ли есть поэт, который прошел бы равнодушно мимо букета или отдельного цветка и не посвятил бы ему прочувствованных строк… Поэты о цветах

Иллюстрация С. К. Русакова к роману И. А. Гончарова "Обломов" «Илья Ильич проснулся против обыкновения, очень рано, часов в восемь. Он чем-то сильно озабочен.» «На нем был халат из персидской материи, настоящий восточный халат, без малейшего намека на Европу, без кистей, без бархата, без талии, весьма поместительный, так что и Обломов мог дважды завернуться в него.»

Травка – это охотничья собака породы рыжий сеттер. Хозяин У Травки был хозяин – Антипыч. Сначала он назвал собаку Затравкой как настоящую гончую собаку, но потом её имя стало Травкой.

Исаак Ильич Левитан (1860-1900 гг.) Родина И.И.Левитана поселок Кибарты близ станции Вержболово

Слова разных стилей речи – термины, общественно-политическая лексика, разговорные и просторечные слова и выражения, диалектизмы. Я вас любил. Любовь ещё (возможно, что просто боль) сверлит мои мозги. Всё разлетелось к чёрту на куски. И. Бродский Индивидуально-авторские слова Я свирел в свою свирель. В. Хлебников

Цель исследования: анализ отличительных черт поэзии Золотого века и Серебряного. Задачи исследования: Сформулировать понятия «Золотой век» русской поэзии и «Серебряный век» русской поэзии. Определить временные рамки этих периодов русской поэзии. Выяснить авторский состав, относящийся к каждому из периодов. Гипотеза исследования: Если периоды русской поэзии названы «Золотой» и «Серебряный», то оба они должны быть равноценными для русской культуры.

А.Л. Барто С.Я. Маршак С. Михалков За 50 лет литературной деятельности Агния Барто написала десятки книг. Общий тираж превысил 20 миллионов экземпляров.

3-е (15) октября, в Москве, в семье капитана Юрия Петровича Лермонтова и Марии Михайловны (Арсеньевой), родился сын - Михаил Юрьевич Лермонтов. Дом у Красных ворот, где родился М.Ю. Лермонтов. Автор: Львов Петр Иванович. Мария Михайловна Лермонтова (1795—1817) Юрий Петрович Лермонтов (1787-1831) Мать поэта принадлежала к богатой и знатной семье. Была очень добрым человеком. Любила музыку. Получила домашнее образование и воспитание. Отец поэта - капитан в отставке из небогатых помещиков. Обладал внешней красотой и редким великодушием

«Кладовая мудрости» Автор-составитель: Завбиблиотекой МБУК ЦБС Асекеевского района с. Новосултангулово Вафина Шазие Сагитовна

Перечитайте сцену въезда в Сечь в конце 2 главы. Составьте сценарий фильма. Озаглавьте каждый кадр Подумайте, что изобразить на переднем плане, что на заднем Подумайте, какие кадры будут крупным планом, а какие общим Каких людей вы на них изобразите, что они будут делать? В какой цветовой гамме будет выполнен каждый кадр? Как будет перемещаться наш взгляд? Например, сначала в центр, потом вправо, потом назад и т.д. Раскадровка Пляска Курени Спящий запорожец Кузнецы Кожевники, крамари Армянин, татарин, жид

Вспомним прочитанное! Чем отличаются внешность Остапа и Андрия? Как относятся к учёбе Остап и Андрий и почему? Как давалась им учёба? Почему Остап не хотел учиться? Как два брата вели себя во время наказания? Как их это характеризует? Как проводил своё время в бурсе в последние годы учёбы Андрий? Расскажите о его встрече в Киеве с прекрасной полячкой. Какие качества он проявил в этой встрече? О чём думают Остап и Андрий, уезжая из родительского дома? Найдите в 5 главе, как сражаются Остап и Андрий Выпишите черты, которые проявляли в бою Остап и Андрий Хладнокровный Решительный Предусмотрительный Уверенный в себе Лидер по натуре Сильный Мужественный Не раздумывает и не рассчитывает Бешеный и необузданный в битве Горячий Почему в бою Тарас отдаёт предпочтение Остапу, несмотря на равную храбрость братьев?

Побеседуем! Какие проблемы решает в своём произведении автор? Какова основная идея произведения? Проблемы Патриотизм – это активная любовь к своей земле Подвига и предательства

Смерть Андрия Перечитайте сцену гибели Андрия Почему затрясся Андрий, когда увидел Тараса? Почему Андрий покорно подчиняется Тарасу? Как вы относитесь к фразе Тараса: «Я тебя породил, я тебя и убью»? В чём состояла вина Андрия? Можно ли оправдать его поступок? Можно ли понять Тараса? Чьё имя произносил Андрий перед смертью? С чем сравнивает Гоголь Андрия? Как вы думаете, как автор относится к Андрию? По каким деталям заметно авторское отношение? Сравните две иллюстрации одного эпизода

Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. (Урок повторительно-обобщающий) Уроки русского языка 8 класс Цель урока: Обобщение знаний о способах выражения подлежащего, о типах сказуемого и его способах выражения; закрепление умения применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым;

Маршрут путешествия Домашняя страничка Камень преткновения Знакомство с героями произведений Калейдоскоп эмоций и настроений Страничка творчества Физкультминутка - игра Проведение эксперимента Подводим итоги Домашнее задание Проверка домашнего задания На уроке тишина Нам особенно нужна. Уходите, разговоры, В вестибюли, в коридоры. Не мешайте сочинять И заданье проверять.

Александр Блок « О, я хочу безумно жить: Всё сущее – увековечить, Безличное – вочеловечить, Несбывшееся – воплотить» Александр Блок 5 февраля 1914 года

«Каждый человек неповторим на земле, и убеждён я, что каждая травинка, цветок, дерево... так же неповторимы, как и всё живое и живущее вокруг нас». В. Астафьев Проблема защиты природы является  главной в творчестве    В.П.Астафьева . В его произведениях изображена  жизнь природы, отношения человека с природой, родные для писателя места, и река Енисей, которую он называет рекой жизни, и его земляки. «…Берегите землю, тогда и себя сбережете, и любовь свою ко всему живому и цветущему на планете нашей, и эту любовь свою передадите дальше, в будущее.»

ЦЕЛИ: привлечь внимание к творческому наследию; способствовать развитию познавательной деятельности и творческих способностей учащихся; повторить уже изученный материал; развивать эстетический вкус. Угадайте литературный персонаж по его описанию (Герой, произведение, автор)