Информационные технологии в работе логопеда

Преимущества информационно-коммуникационных технологий
Предлагаемая информация в наглядной и привлекательной форме
Повышаемая мотивация и интерес детей к занятиям
Процесс запоминания информации ускоряется и становится осмысленным и долговременным
Значительно сокращается время на формирование навыков и функций

Психологические возможности информационно-коммуникационных технологий
Использование различных анализаторных систем в процессе выполнения и контроля над деятельностью
Активизация компенсаторных механизмов на основе зрительного восприятия
Обучение детей навыкам самоконтроля
Контролирование работы моторного, слухового и зрительного анализаторов
Ребенок сам видит результат своей работы
Формируется процесс осмысления собственных речевых навыков

Образовательные возможности ИКТ для педагога
Использование игровой формы обучения- уход от рутинной работы
Сочетание системного и деятельностного подходов к коррекции
Дифференцированный подход
Объективность
Индивидуальный и образовательный маршрут- видно, как трансформировать выявленные проблемы и задачи работы
Сотрудничество педагога и ребенка в интересной деятельности

Образовательные плюсы в использовании ИКТ
Сокращается время работы с бумажными носителями
Меньше сил и времени при подготовке наглядно-дидактического сопровождения к занятиям
Возможность создания базы данных и медиатеки
Возможность дистанционного участия в интернет-конференциях
Расширение спектра невербальных заданий

ИКТ позволяют работать над системной коррекцией и развитием следующих характеристик

Использование современного компьютерного оборудования в ДОУ
Ноутбук
Сканер
Проектор
Фотокамера
Принтер
Ламинатор
Интерактивные доски

ИКТ могут быть использованы на любом этапе совместной организованной деятельности
В начале для образования темы с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию
Как сопровождение объяснение педагога
Как информационно-обучающее пособие
Для контроля усвоения материала детьми

Компьютерные логопедические программы
Игры для Тигры
Развитие речи. Учимся говорить правильно
Баба Яга учится читать

Тимокко
Волшебный букварь
Дэльфа 142

При непосредственной коррекционно-развивающей работе с детьми распространены два способа применения ИКТ:
Дистанционный способ (демонстрация материала). Данный способ эффективен, если логопеду необходимо изложить какую-либо информацию или предложить выполнить задание. На большом экране можно предлагать в разных формах (презентации, предметные и сюжетные картинки, тексты) задания для закрепления навыков звукопроизношения, развития лексического и грамматического строя, коррекции навыков письма и чтения при проведении подгрупповой/групповой формы работы. В данном случае стоит отметить, что вся деятельность, связанная с ИКТ, находится в ведении учителя-логопеда. Только логопед имеет возможность самостоятельно распоряжаться информационными ресурсами, обратная же связь устанавливается традиционно: через устный ответ, письменное выполнение заданий.

Способ прямого «общения» с компьютером во время опроса, закрепления материала, контроля и т.д. (обратная связь). В этом случае возникает необходимость непосредственного «общения» ребёнка с компьютером. Данный способ применяется преимущественно при индивидуальной и подгрупповой (2 учащихся) формах работы на занятиях.

Требования, предъявляемые к компьютерным развивающим и обучающим программам, применяемым на логопедических занятиях:
Программа должна иметь указание на возраст ребенка
Программа должна быть яркой, красочной, со звуковым оформлением
Объекты, отображенные на экране, не должны быть мелкими или непонятными детям
Программа должна быть на русском языке
Текст заданий желательно должен быть озвучен доктором
Задания интересные, понятные ребенку, простые для выполнения
Желательно, чтобы ребенок работал с клавиатурой, так как справиться с мышкой ему еще сложно
Периоды и эпизоды игры должны быть не более 3-5 минут