Содержание
- 2. “Without data, you are just another person with an opinion” Актуальность мониторингов здоровья в образовании Мониторинг
- 3. Группы методов мониторинга здоровья в образовании (по данным ИОВ РАО, 2007) медицинские: динамический контроль показателей здоровья
- 4. Примеры автоматических диагностических комплексов Саногенетический мониторинг Аппаратно-программный комплекс «АРМИС» МДК «Здоровый ребенок»
- 5. Проблемы мониторингов здоровья в системе образования Предлагаемые варианты мониторинга здоровья направлены на исследование индивидуального здоровья и
- 6. Концепция здоровьесозидающей образовательной среды (ЗОС) школы
- 7. Результаты анкетирования санкт-петербургских школ, 2012 г.: реализация организационных механизмов ЗОС, в том числе мониторингов здоровья (N=458
- 8. ? Факторы внутренней среды школы: 1) инфраструктура 2) учебный процесс 3) кадровый потенциал 4) готовность педколлектива
- 9. Цель: сбор и анализ первичной информации для выявления результативности деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья,
- 10. АИС разработана на основе СУБД Microsoft SQL Server 2000, выход с web-сайта «Служба здоровья образовательных учреждений»
- 11. Полученные результаты: отрабатывается применение результатов мониторинга ЗОС для оптимизации образовательной среды школы Выявление результативности школы по
- 12. Полученные результаты: предъявление и обсуждение результатов мониторинга Публикации Результаты мониторинга опубликованы в 1 монографии, 3 научно-методических
- 13. Городское исследование СПб АППО 2014 г. по направлению «Здоровье в школе»: программа исследования Нормативные основания: Распоряжение
- 14. Городское исследование СПб АППО 2014 г. по направлению «Здоровье в школе»: состав участников
- 15. Проблема здоровья школьников остается актуальной для системы образования Подтвердились негативные тенденции, выявленные в более ранних исследованиях:
- 16. Городское исследование СПб АППО 2014 г. по направлению «Здоровье в школе»: результаты среза мониторинга ЗОС, 48
- 17. Наблюдаются следующие позитивные изменения образовательной среды школ по сравнению с более ранними исследованиями: увеличивается количество оборудования
- 18. Городское исследование СПб АППО 2014 г. по направлению «Здоровье в школе»: результаты среза мониторинга ЗОС, 48
- 19. Выявлены следующие особенности личностной готовности педагогов к здоровьесозидающей деятельности: по сравнению с более ранними исследованиями педагоги
- 20. Городское исследование СПб АППО 2014 г. по направлению «Здоровье в школе»: результаты среза мониторинга ЗОС, 1459
- 21. Исследование выявило следующие позитивные особенности и тенденции образа жизни учащихся по сравнению с более ранними исследованиями:
- 22. Городское исследование СПб АППО 2014 г. по направлению «Здоровье в школе»: результаты среза мониторинга ЗОС, 2643
- 23. Выявлены отличия образовательной среды в школах с разными особенностями образовательной деятельности В школах повышенного уровня (гимназия,
- 24. Выявлены отличия образовательной среды в школах с разными особенностями образовательной деятельности Школы для детей с нарушениями
- 25. Городское исследование СПб АППО 2014 г. по направлению «Здоровье в школе»: результаты среза мониторинга ЗОС, 48
- 26. Выявлены отличия образовательной среды в «Школах здоровья» В школах, имеющих инновационный статус в области здоровьесозидающей деятельности
- 27. Выявлены отличия образовательной среды в «Школах здоровья» В школах, не имеющих инновационного статуса, но являющихся опорными
- 28. Городское исследование СПб АППО 2014 г. по направлению «Здоровье в школе»: результаты среза мониторинга ЗОС, 48
- 29. Мероприятия 2009 года Многолетняя апробация мониторинга здоровья в системе образования Санкт-Петербурга показала: решение проблемы здоровья учащихся
- 31. Скачать презентацию
Слайд 2“Without data, you are just another person with an opinion”
Актуальность мониторингов здоровья
“Without data, you are just another person with an opinion”
Актуальность мониторингов здоровья
Мониторинг здоровья с использованием современных информационных технологий рассматривается как необходимый компонент общего и дополнительного образования детей. При этом на него возлагаются две основные задачи:
мониторинг здоровья рассматривается как инструмент оценки качества образования в области влияния его на здоровье участников образовательного процесса, который обеспечивает индивидуальный характер образования;
мониторинг здоровья является средством самоанализа, побуждающим школьников (воспитанников) и их родителей заботиться о здоровье.
Слайд 3Группы методов мониторинга здоровья в образовании (по данным ИОВ РАО, 2007)
медицинские: динамический
Группы методов мониторинга здоровья в образовании (по данным ИОВ РАО, 2007)
медицинские: динамический
гигиенические: оценка санитарного состояния учебных и вспомогательных помещений школы, учебного режима и режима учебной нагрузки учащихся
физиологические: оценка функционального состояния различных систем организма ребенка, напряжения механизмов адаптации в процессе обучения, работоспособности
психологические: оценка личностных качеств учащихся (тревожность, мотивация, психоэмоциональное напряжение и т.п.)
социологические: самооценка здоровья, готовности к здоровому образу жизни, образа жизни
оценка двигательной подготовленности
Слайд 4Примеры автоматических диагностических комплексов
Саногенетический мониторинг
Аппаратно-программный комплекс «АРМИС»
МДК
«Здоровый ребенок»
Примеры автоматических диагностических комплексов
Саногенетический мониторинг
Аппаратно-программный комплекс «АРМИС»
МДК
«Здоровый ребенок»
Слайд 5Проблемы мониторингов здоровья
в системе образования
Предлагаемые варианты мониторинга здоровья направлены на исследование
Проблемы мониторингов здоровья
в системе образования
Предлагаемые варианты мониторинга здоровья направлены на исследование
отсутствуют ситуативные нормы, позволяющие определить место исследуемой группы субъектов среди подобных социальных групп;
проведение мониторинга здоровья в школе требует значительных кадровых и временных затрат;
специалисты школы не обладают соответствующей квалификацией для проведения, анализа и применения результатов мониторинга здоровья для оптимизации образовательной среды ОО;
приобретение аппаратурных диагностических комплексов требует значительных материальных затрат, что резко ограничивает круг участников мониторинга.
Слайд 6
Концепция здоровьесозидающей
образовательной среды (ЗОС) школы
Концепция здоровьесозидающей
образовательной среды (ЗОС) школы
Слайд 7Результаты анкетирования санкт-петербургских школ, 2012 г.: реализация организационных механизмов ЗОС, в том
Результаты анкетирования санкт-петербургских школ, 2012 г.: реализация организационных механизмов ЗОС, в том
Участие ОУ в совместных мероприятиях по направлению «Здоровье в школе»
Слайд 8?
Факторы внутренней
среды школы:
1) инфраструктура
2) учебный процесс
3) кадровый потенциал
4) готовность педколлектива
к
?
Факторы внутренней
среды школы:
1) инфраструктура
2) учебный процесс
3) кадровый потенциал
4) готовность педколлектива
к
5) мероприятия, направленные на сохранение
и укрепление здоровья, формирование ЗОЖ
?
Факторы среды, внешней
по отношению к школе:
1) характеристика семьи
2) условия жизни
3) Полноценность и регулярность питания
4) режим дня
5) физическая активность
6) наркогенное заражение окружения
7) готовность к здоровому образу жизни
Состояние здоровья и функциональной
напряженности учащихся:
1) комплексная оценка здоровья
2) хронические болезни
3) острая заболеваемость
4) физическое развитие
5) физическая подготовленность
6) психоэмоциональное напряжение
7) школьная мотивация
Мониторинг ЗОС - система, обеспечивающая непрерывное слежение за состоянием здоровьесозидающей среды школы и прогнозирование ее развития
Разработка и апробация мониторинга ЗОС
Широкомасштабный федеральный эксперимент по модернизации общего образования (модель психофизиологического мониторинга ИВФ РАО, 2001-2006 гг.)
Городской эксперимент по созданию службы здоровья в ОУ СПб (2005-2007 гг.)
«Программа развития региональной системы оценки качества общего и дополнительного образования детей СПб на 2008-2011 гг.»
Научно-исследовательская работа СПб АППО по направлению «Здоровье в школе» (2011-2014 гг.)
?
?
Слайд 9Цель: сбор и анализ первичной информации для выявления результативности деятельности школы по
Цель: сбор и анализ первичной информации для выявления результативности деятельности школы по
повышению культуры здоровья участников образовательного процесса
Условия организации и проведения:
ежегодный сбор и аналитическая обработка данных (январь-март)
Субъекты:
учащиеся 2, 6, 11 классов,
класс (группа),
педагогический коллектив
школа
Методы:
анкетирование, психологическое и моторное тестирование, анализ деятельности
Полученные результаты:
определена методология, разработана система индикаторов мониторинга ЗОС и методика его проведения
Дидактический материал
«Паспорт школы» (анкета руководителя школы);
«Паспорт класса – 1» (анкета классного руководителя);
«Паспорт класса – 2» (анкета медицинского работника);
«Паспорт класса – 3» (анкета учителя физкультуры);
«Анкета школьника 2 класса» (заполняется родителями учащихся);
«Анкета школьника 6, 11 класса» (заполняется учащимся);
Анкета XII – «Анкета педагога» (заполняется педагогами).
Слайд 10АИС разработана на основе СУБД Microsoft SQL Server 2000, выход с web-сайта
АИС разработана на основе СУБД Microsoft SQL Server 2000, выход с web-сайта
Полученные результаты:
проведены многолетние тестовые испытания автоматизированной системы (АИС) мониторинга ЗОС
Пользователи системы имеют возможность заполнения электронных форм в Интернет-браузере с одновременной передачей данных в общую базу и получения обработанных данных на основе ограниченного доступа в графической (диаграммы) и количественной форме (солидаризация с ситуативными нормами)
В настоящее время в базе данных:
школ - 147 (из них 54 - 2 среза и более)
педагогов - 2716 чел.
учащихся - 10145 чел.
Слайд 11Полученные результаты: отрабатывается применение результатов мониторинга ЗОС для оптимизации образовательной среды школы
Полученные результаты: отрабатывается применение результатов мониторинга ЗОС для оптимизации образовательной среды школы
Выявление результативности школы по реализации школьной программы здоровья
Подготовка администрации,
специалистов, педагогов
Проведение констатирующего среза мониторинга, выявление проблем и ресурсов школы
Реализация школьной программы здоровья
Проектирование школьной программы здоровья
Организация школьной службы здоровья
Подготовка школ к проведению очередного среза мониторинга: оповещение участников с помощью ГМО «Здоровье в школе»; проведение городских семинаров «Организация мониторинга», «Анализ и применение результатов мониторинга»; поддержка корректного заполнения базы данных; консультирование участников; размещение информации о мониторинге и его методического обеспечения на сайте «Служба здоровья ОУ» szou.webmerit.ru
Оптимизация образовательной среды школ с разными особенностями образовательной деятельности: без особенностей обр. деятельности; повышенного уровня (гимназии, лицеи, с угл. изуч.), для детей с нарушениями здоровья и развития; позиционирующие себя как «Школа здоровья» (инновационные, опорные школы районов)
3) Оптимизация образовательной среды в школах района, выстраивание их сетевого взаимодействия (Петроградский, Кировский, Фрунзенский)
4) Включение мониторинга ЗОС в разработку системы оценки качества общего образования в Приморском районе (совместно с ИТМО)
5) Проведение городского конкурса «Школа здоровья Санкт-Петербурга» - критерии анализа деятельности школ-участниц соответствуют критериям мониторинга
Слайд 12Полученные результаты: предъявление и обсуждение результатов мониторинга
Публикации
Результаты мониторинга опубликованы в 1 монографии,
Полученные результаты: предъявление и обсуждение результатов мониторинга
Публикации
Результаты мониторинга опубликованы в 1 монографии,
Городское методическое объединение «Здоровье в школе» - 18 методистов ИМЦ, 37 представителей опорных школ районов СПб
Цель: научно-методическое сопровождение и координация деятельности ОО Санкт-Петербурга, заинтересованных в решении проблемы здоровья участников образовательного процесса
Ежегодные мероприятия
Городская научно-практическая конференция «Служба здоровья в ОУ СПб» (секция «Организация здоровьесозидающей деятельности в школе»)
Всероссийская научно-практическая конференция «На пути к школе здоровья» (секция «Мониторинги здоровья в школе»)
Всероссийская научно-практическая конференция «Здоровье и образ жизни учащихся: союз врача и педагога» (научный симпозиум «Мониторинги здоровья в санкт-петербургской школе»)
Слайд 13Городское исследование СПб АППО 2014 г. по направлению «Здоровье в школе»: программа
Городское исследование СПб АППО 2014 г. по направлению «Здоровье в школе»: программа
Нормативные основания: Распоряжение Комитета по образованию от 30.12.2013 № 3159-р «Об утверждении плана-заказа на повышение квалификации и профессиональную переподготовку педагогических и руководящих кадров образовательных учреждений, находящихся в ведении Комитета по образованию и администраций районов Санкт-Петербурга, в 2014 году», раздел 2, пп. 6.1.1, 6.1.2, 6.1.3, 6.1.4, 6.1.7.
Цель: анализ состояния здоровьесозидающей деятельности в образовательных организациях (ОО) Санкт-Петербурга для определения направлений ее оптимизации.
Критерии анализа данных:*
с данными мониторинга ЗОС за 2010 г.
с данными предшествующих городских исследований (1999 г., 2002 г., 2005 г.)
в возрастной динамике данных учащихся по ступеням обучения (2, 6, 11 классы)
в зависимости от особенностей образовательной деятельности школ - участников исследования
без особенностей образ. деятельности - ОБЩ
повышенного уровня – ВЫС
для детей с ОВЗ – КОРР
в зависимости от позиционирования школы как «Школы здоровья»
инновационные школы - ИННОВАЦ
опорные школы районов - ОПОРН
с анкетированием школ СПб в 2012 г. (служба здоровья в школе)
с результатами гор. конкурса «Школа здоровья СПб»
сравнение мнений педагогов и учащихся (удовлетворенность деятельностью школы)
_______________________________
*Выделены красным критерии анализа результатов мониторинга ЗОС
Слайд 14Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»: состав
Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»: состав
Слайд 15Проблема здоровья школьников остается актуальной для системы образования
Подтвердились негативные тенденции, выявленные в
Проблема здоровья школьников остается актуальной для системы образования
Подтвердились негативные тенденции, выявленные в
общий низкий уровень здоровья учащихся;
ухудшение его при переходе по ступеням обучения;
доминирование "школьнозависимых" болезней;
повышение острой заболеваемости в период адаптации к учебному году и в третьей четверти;
наличие определенной группы учащихся с высоким уровнем психоэмоционального напряжения и низкой школьной мотивацией
Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»:
результаты среза мониторинга ЗОС, 48 ОО, 2643 уч-ся
Наблюдаются определенные позитивные тенденции
2. Наблюдается некоторое повышение адаптивности школьников по ступеням обучения:
снижение острой заболеваемости,
повышение физической подготовленности.
3. Наблюдаются позитивные изменения по сравнению с более ранними исследованиями по показателям, наиболее зависящим от внутришкольных влияний:
острая заболеваемость учащихся,
физическая подготовленность,
школьная мотивация.
Слайд 16Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»:
результаты
Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»:
результаты
Нарушения здоровья учащихся на разных ступенях обучения (2014 г.), накопление %
Психоэмоциональ-ное напряжение 11-классников, %
Распределение учащихся по наиболее выраженным нозологиям хронических болезней (2014г.), %
Школьная мотивация
2-классников, %
Слайд 17Наблюдаются следующие позитивные изменения образовательной среды школ по сравнению с более ранними
Наблюдаются следующие позитивные изменения образовательной среды школ по сравнению с более ранними
увеличивается количество оборудования и инфраструктуры, в т.ч. оздоровительной (особенно – для занятий физической культурой);
объем и расписание учебной нагрузки учащихся в целом соответствует гигиеническим нормативам и кривой работоспособности;
Увеличивается уровень профессионального образования педагогов;
увеличивается количество специалистов здоровьесозидающей направленности, особенности в области физической культуры;
объем двигательной активности (ДА) школьников не уменьшается, происходит перераспределение структуры ДА в сторону увеличения доли уроков физкультуры;
во всех школах проводится значительное количество мероприятий здоровьесозидающей направленности.
Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»:
результаты среза мониторинга ЗОС, 48 ОО
Выявлены общие негативные особенности образовательной среды школ:
увеличивается изношенность школьных зданий;
в школах работает значительное количество педагогов предпенсионного и пенсионного возраста;
среди здоровьесозидающих специальностей уменьшается количество педагогов дополнительного образования;
объем ДА учащихся снижается по ступеням обучения за счет уменьшения в два раза доли малых форм;
количество мероприятий здоровьесозидающей направленности в школах снижается от 2-х к 11-м классам в два раза (кроме Дней здоровья)
Слайд 18Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»:
результаты
Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»:
результаты
Кол-во школ, имеющих оздоровительную инфраструктуру
(в 2014 г. относительно 2010 г.), %
Структура двигательной активности учащихся разных возрастных групп (2014 г.), накопление %
Слайд 19Выявлены следующие особенности личностной готовности педагогов к здоровьесозидающей деятельности:
по сравнению с более
Выявлены следующие особенности личностной готовности педагогов к здоровьесозидающей деятельности:
по сравнению с более
в то же время около половины педагогов не считают образ жизни наиболее важным фактором сохранения здоровья; педагоги продолжают относительно низко оценивать такие компоненты своего образа жизни как закаливание, сон, двигательную активность, питание; регулярно занимаются физической культурой не более трети педагогов.
Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»:
результаты среза мониторинга ЗОС, 48 ОО, 1459 педагогов
Возросла профессиональная готовность педагогов к здоровьесозидающей деятельности:
педагоги более оптимистично оценивают здоровье школьников, в т.ч. в период пребывания в школе;
наблюдается значительное возрастание осознанности педагогов в необходимости всех видов комплексной деятельности школ в области здоровьесозидания.
Слайд 20Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»:
результаты
Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»:
результаты
Представление педагогов о необходимых формах здоровьесозидающей деятельности в школе, %
Двигательная активность педагогов (2014 г.), нормирование %
Слайд 21Исследование выявило следующие позитивные особенности и тенденции образа жизни учащихся по сравнению
Исследование выявило следующие позитивные особенности и тенденции образа жизни учащихся по сравнению
количество социально неблагополучных детей не увеличивается;
структура питания относительно благополучна и устойчива; несколько уменьшилось количество нарушений режима питания учащихся;
в структуре досуга учащихся уменьшается доля времени на просмотр ТВ-передач;
уменьшается количество школьников, употребляющих психоактивные вещества;
повышается уровень воспитательного эффекта деятельности школы по формированию здорового образа жизни учащихся
Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»:
результаты среза мониторинга ЗОС, 48 ОО, 2643 уч-ся
В то же время наблюдаются следующие негативные особенности образа жизни учащихся:
наблюдаются значительные негативные изменения режима питания с переходом в основную и среднюю школу;
увеличиваются негативные отличия режима дня школьников от гигиенических нормативов;
в структуре досуга доминирующими предпочтениями являются досуг с друзьями, просмотр ТВ, игры на компьютере;
сохраняется значительный прирост риска наркотизма от основной ступени обучения к старшим классам;
от основной к старшей ступни обучения происходит снижение воспитательного эффекта школьных мероприятий по формированию готовности учащихся к здоровому образу жизни.
Слайд 22Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»:
результаты
Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»:
результаты
Структура питания учащихся разного возраста (2014 г.), накопле-ние %
Слайд 23Выявлены отличия образовательной среды в школах с разными особенностями образовательной деятельности
В школах
Выявлены отличия образовательной среды в школах с разными особенностями образовательной деятельности
В школах
1. Позитивное влияние оказывает:
выше исходный уровень здоровья и социального благополучия школьников;
более высокая материально-техническая обеспеченность учебного процесса, в т.ч. физкультурно-оздоровительная;
возможно, школа лучше регламентирует и организует образ жизни школьников (учащиеся меньше времени досуга проводят за ТВ и ПК, меньше употребляют психоактивные вещества).
2. Негативное влияние оказывает:
наибольший объем учебной нагрузки, наиболее жестко регламентированный учебный процесс с наибольшей инновационностью;
значительно бОльшая ориентация педагогов на «знаниевую» парадигму образования;
уменьшенное разнообразие видов двигательной активности учащихся в течение учебного дня;
функциональное состояние учащихся больше ухудшается от 2-х к 11-м классам (растет острая заболеваемость, эмоциональная напряженность школьников).
Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»:
результаты среза мониторинга ЗОС, 12 ОО
Слайд 24Выявлены отличия образовательной среды в школах с разными особенностями образовательной деятельности
Школы
Выявлены отличия образовательной среды в школах с разными особенностями образовательной деятельности
Школы
1. В таких школах обучаются социально неблагополучные дети; учащиеся имеют неблагоприятное состояние здоровья, сниженные адаптивные возможности.
2. Специфика контингента учащихся определяет специфику образовательной среды таких школ:
наименьший объем учебной нагрузки, большинство работают в режиме полного дня, наиболее оптимально с гигиенической точки зрения построено расписание занятий;
один специалист здоровьесозидающей направленности работает со значительно меньшим количеством учащихся;
объем двигательной активности учащихся выше общих данных, во всех школах представлены все виды ДА;
педагоги проявляют более высокую степень осознания необходимости всех видов здоровьесозидающей деятельности школы.
3. Образ жизни учащихся зависит как от социальных особенностей, так и от влияния образовательной среды школы:
выражены нарушения режима дня учащихся (меньше читают, больше времени досуга проводят за ТВ и ПК);
наблюдается наиболее благополучная структура и режим питания школьников;
наблюдается наименьший уровень употребления психоактивных веществ.
Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»:
результаты среза мониторинга ЗОС, 7 ОО
Слайд 25Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»:
результаты
Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»:
результаты
Нарушения здоровья учащихся школ с разными особенностями обр. деятельности (2014 г.), накопление %
Представление педагогов о необходимых формах здоровьесозид. деятельности в школе (2014 г.), %
Нарушения режима питания учащихся школ с разными особенностями обр. деятельности (2014 г.), накопление %
Слайд 26Выявлены отличия образовательной среды в «Школах здоровья»
В школах, имеющих инновационный статус в
Выявлены отличия образовательной среды в «Школах здоровья»
В школах, имеющих инновационный статус в
Состояние здоровья и функциональное состояние учащихся в целом совпадает с общими данными; однако, значительно улучшилось по сравнению с данными 2010 г.
Можно предположить, что позитивное влияние оказывает образовательная среда школы:
лучше представлена оздоровительная инфраструктура;
больше специалистов сопровождения;
3. Наиболее серьезные позитивные отличия характеризуют педагогический коллектив таких школ:
меньше педагогов болеют в течение года;
несколько больше педагогов ежедневно или регулярно занимаются физкультурой;
педагоги проявляют наибольшую степень осознания необходимости всех видов здоровьесозидающей деятельности школ.
Деятельность школы находит отражение в образе жизни школьников:
выше воспитательный эффект по формированию готовности учащихся к здоровому образу жизни.
Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»:
результаты среза мониторинга ЗОС, 12 ОО
Слайд 27Выявлены отличия образовательной среды в «Школах здоровья»
В школах, не имеющих инновационного статуса,
Выявлены отличия образовательной среды в «Школах здоровья»
В школах, не имеющих инновационного статуса,
Состояние здоровья и функциональное состояние учащихся снижено по сравнению с общими данными
Можно предположить, что образовательная среда школы может оказать меньшее позитивное влияние по сравнению с инновационными школами:
ремонт требуется половине школ;
в школах меньше оздоровительной инфраструктуры и оборудования;
кадровый состав специалистов здоровьесозидающей направленности лучше общих данных;
объем двигательной активности учащихся меньше общих данных.
3. Наибольшей проблемой является недостаточная готовность педагогического коллектива:
больше педагогов болеют в течение года;
меньше педагогов признают влияние образа жизни на здоровье;
меньше педагогов ежедневно или регулярно занимаются физкультурой;
меньше педагогов признают наличие проблемы наркозависимости учащихся.
4. В результате школа меньше способна повлиять на образ жизни учащихся, который практически не имеет позитивных отличий от общих данных.
Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»:
результаты среза мониторинга ЗОС, 11 ОО
Слайд 28Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»:
результаты
Городское исследование СПб АППО 2014 г.
по направлению «Здоровье в школе»:
результаты
Нарушения здоровья учащихся
«Школ здоровья» (2014 г.), накопление %
Оздоровительная инфраструктура
«Школ здоровья» (2014 г.), накопление %
Представления о необходимой здоровьесозидающей деятельности педагогов «Школ здоровья» (2014 г.), %
Структура двигательной активности учащихся «Школ здоровья»(2014 г.), накопление %
Слайд 29Мероприятия 2009 года
Многолетняя апробация мониторинга здоровья в системе образования Санкт-Петербурга показала:
решение проблемы
Мероприятия 2009 года
Многолетняя апробация мониторинга здоровья в системе образования Санкт-Петербурга показала:
решение проблемы
мониторинг здоровья является важной составляющей оценки качества общего образования в контексте новых образовательных стандартов;
в рамках научной работы СПб АППО создана система мониторинга, которая дает возможность детального исследования (в том числе самоаудита) здоровьесозидающего потенциала образовательной среды школы и ее дальнейшей оптимизации
Результаты и предложения
Для дальнейшего развития мониторинга здоровья в системе образования Санкт-Петербурга необходимо:
подготовить к публикации результаты городского исследования по направлению "Здоровье в школе", в котором применялся мониторинг здоровья, и разработать методические рекомендации по оптимизации образовательной среды школы на его основе;
усовершенствовать методику мониторинга здоровья школьников с учетом новых подходов к сохранению и укреплению здоровья, развитию культуры здоровья в образовательных организациях;
организовать информационное обеспечение системы мониторинга здоровья школьников в образовательных организациях Санкт-Петербурга, в т.ч. дальнейшее развитие АИС мониторинга (совместно с РЦОКОиИТ)