Слайд 2Речь
У умственно отсталых детей без обучения не возникает речевой активности, не складываются
![Речь У умственно отсталых детей без обучения не возникает речевой активности, не](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1105794/slide-1.jpg)
до словесные виды общения (лепет). Достаточно позднее появляется спонтанный лепет. Запаздывает появление первых слов. Затруднённо протекает процесс овладения фразовой речью.
У детей с нарушением интеллекта медленно образуется и закрепляется речевые формы, отсутствует самостоятельность в речевом творчестве.
Слайд 3У детей стойкое фонетическое недоразвитие, в речи доминирует имена существительные, недостаточное количество
![У детей стойкое фонетическое недоразвитие, в речи доминирует имена существительные, недостаточное количество](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1105794/slide-2.jpg)
слов в обозначающих действие, признаки и отношение. Понижена речевая активность.
Дети стараются избежать речевого общения, если речевой контакт возникает, он оказывается кратковременным и не полноценным.
Слайд 4Причины
Быстрая исчезает побуждения к высказыванию
Отсутствие сведений необходимых для ответа и бедный словарный
![Причины Быстрая исчезает побуждения к высказыванию Отсутствие сведений необходимых для ответа и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1105794/slide-3.jpg)
запас
Непонимание собеседника