1370618

Главные цели:
Объединение усилий педагогического коллектива школы для повышения эффективности его работы. Выработка линии поведения, единых требований классных руководителей и учителей предметников.
Создание системы общих взглядов на использование правил преемственности в образовательном процессе.

Задачи:
Обмен опытом педагогов начальной и основной школы, их взаимодействие, во избежание трудностей у пятиклассников в дальнейшей учебной деятельности.
Выработка единых педагогических технологий с учетом психологических и возрастных особенностей на средней ступени обучения.
Привлечение внимание педагогического коллектива к проблеме сохранения здоровья всех участников образовательного процесса.

Вопросы:
Основные аспекты проблемы преемственности пятиклассников по итогам проведенного контроля. ( Купчик О. Н.-зам. директора по УВР)
Психологические особенности и уровень готовности к обучению в основной школе. (результаты диагностики(Левина Н.Н.- педагог-психолог )
Социальные факторы влияющие на адаптацию пятиклассников (Чекайкина М.А. – соц.педагог)
Индивидуальные особенности учащихся и классного коллектива в целом за период начального образования. ( педагоги начальных классов)
Трудности адаптационного периода на второй ступени образования. ( кл. руководители 5-х классов)
Анализ деятельности классных руководителей по адаптации учащихся 5-х классов к средней школе (Арапова Л.И.-зам.директора по ВР)
Особенности учебного процесса в 5-х классах ( учителя- предметники)

Как понимаем преемственность?
Как сделать так, чтобы эта среда возникла, а не существовала лишь по ту или эту сторону школьного коридора?

Опрос учителей:
Каким вы видите выпускника
школы?
Каким вы видите выпускника
начальной школы ?
Самостоятельный, инициативный,
активный, организованный, умеющий…
Начальная школа
Средняя школа
Получается, что все стремятся к одним и тем же целям. Значит конструктивный диалог возможен!

Возрастная периодизация:
( вспомним…)
Младенчество (0-1 год)
Преддошкольный возраст (1-3 лет)
Дошкольный возраст (3-6 лет)
Младший школьный возраст (6-10 лет)
Средний школьный возраст (10-15 лет)
Старший школьный возраст (15-18 лет)

Младший школьный возраст (6-10 лет)
Усиливается аналитическая и синтетическая функция коры мозга;
Быстро развивается психика ( процесс возбуждения белее сильный, чем процесс торможения);
Внимание недостаточно устойчиво и ограничено по объему;
Словарный запас 3500-4000 слов;
Пластичность мозга, хорошая память;
Внушаемость, склонность к подражанию;
Импульсивные чувства.

Осуществляя учебную деятельность необходимо учитывать:
Ступень обучения, на которой находится ребенок;
Образ жизни и деятельности;
Условия воспитания;
Степень сложности учебного материала.

Чему научили в
начальных классах:
Преодоление инертности мышления;
Выработка продуктивного подхода к решению задач;
Развитие абстрактного и конкретного мышления (актуализация);
Соответствие анализа синтезу;
Обоснование своих умственных действий.
Соответствуют ли данному уровню выпускники начальных классов нашей школы?

Глобальная задача
начальной школы- научить детей учиться, т.е. продуктивно работать с информацией.

Успех достигается в тандеме:
Учитель
Родитель
Психолог
Медицинский работник

Как правило, несколько звеньев выпадает сразу при переходе в среднюю школу:
• нет учителя, который всегда был бы рядом и мог «подстелить соломинку» (учителей много, но они больше заинтересованы в успеваемости и безупречном поведении);
• заинтересованность учёбой своего ребёнка и гиперопека родителей - очень часто сводятся к нулю, (ребёнок вырос - пусть сам решает свои проблемы);
• не говоря уже о том, что программы и требования разных учителей, их стиль педагогического общения очень разные и не всегда направлены на облегчение жизни ребёнку

Состояние детей характеризуется:
С педагогической точки зрения
низкой организованностью;
учебной рассеянно стью и недисциплиниро-ванностью;
снижением интереса к учёбе и её результатам у значительной части пятиклассников.
с психологической:
снижением самооценки;
высоким уровнем ситуативной тревожности.

Причины возникновения проблемы:
Неполнота или отсутствие данных о выпускниках начальной школы;
Недостаточное изучение учителями основного звена данных о выпускниках начальной школы, их возможностях;
Несоответствие оценок выпускников начальной школы результатам обучения в адаптивный период;
Неподготовленность учителей к работе с детьми младшего школьного возраста;
Неадаптивность методики преподавания к возможностям детей данного возраста;
Скачкообразный переход к новым в сравнении с начальной школой методам обучения;
Рассогласованность, даже противоречивость требований разных педагогов.
Необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи, стилю преподавания каждого учителя.
Обезличивание, деиндивидуализация подхода педагога в обучении пятиклассников

Контрольные вопросы:
Анализ социума.
Посещение уроков.
Выборочная проверка дневников.
Определение показателей повышения двигательной активности учащихся
Мониторинг воспитанности

Анализ социума:
23 ребенка проживают в неполных семьях ( 2 ребенка в неполных семьях по потере кормильца),
18 – из малообеспеченных семей,
2 ребенка из семей, где один из родителей инвалид,
1 ребенок проживает в многодетной семье,
на внутришкольном учете-1 ребенок.

Жилищные условия:
в коммунальных квартирах проживают 36 учащихся (57%),
в отдельной квартире проживают 12 человек (19%),
в частном доме-15 (24%),
аренда жилплощади-1 (1%).

Образовательный уровень родителей:
Высшее образование-25 родителей ( 17 человек- мамы;8 человек- папы)
Среднее специальное- 41 родитель (25 человек- мамы;16 человек- папы)
Среднее образование-32 родителя (23 человека- мамы; 9 человек- папы)

Посещено 10 уроков учителей работающих в 5-х классах:
Симаевой Н.С., Неясовой Л.Е., Ледяйкиной Л.А.- учителей русского языка и литературы
Киреевой Н.Ю..-учителя природоведения
Родюшкиной Н.В.- учителя математики
Якушкиной Н.А.- учителя иностранного языка
Кульковой В.А.- Учителя ИКМК
Майоровой Г.И.- учителя истории
Савельевой Т.Н.- учителя технологии
Моисеевой Е.Н- учителя физкультуры

Рекомендации:
Учителю Кульковой В.А.принять участие в работе проблемно- творческой группы « Особенности работы в классе КРО» под руководством психолога школы Левиной Н.Н., с целью изучения форм, методов и приемов работы с учащимися КРО
Учителям-предметникам привести в систему проведение физкульминуток, минуток релаксации для оздоровления учащихся: коррекции осанки , зрения, создания психологической адаптации и т.д.
Всем учителям обратить внимание на домашнее задание. Необходимо ни только его запись в дневнике, но и подробное объяснение процесса выполнения.
Педагогам необходимо по мере возможности вводить игровые моменты на уроке для концентрации внимания и разнообразия деятельности учащихся, определиться с набором приемов и методов направленных на развитие познавательной активности.

Мониторинг воспитанности

Данные по основным показателям воспитанности

Правило преемственности
среди основных принципов обучения и воспитания:
Сознательность и активность
Доступность
Систематичность и последовательность
Прочность усвоения знаний
Научность
Связь теории с практикой
Гуманизация
Единство воспитательных воздействий
Личностный подход
Общественная направленность
Принципы обучения
Принципы воспитания

Средний школьный возраст
(10-15 лет)
Неравномерное развитие внутренних органов (порывистость в движении, излишняя жестикуляция)
Половое созревание ( девочки-11 лет; мальчики12-13 лет)
Рост сознания, контроль над инстинктами и эмоциями;
Внимание избирательное;
Мышление систематизировано, последовательно( собственное мнение, склонность к спорам)
Интенсивное нравственное и социальное формирование личности.
Преднамеренные и сильные чувства.

Чему должны научить на второй ступени обучения:
Систематическому освоению основ наук;
Обоснованию своих суждений;
Целенаправленности,последовательности, критичности, самостоятельности мышления;
Причинному объяснению явлений действительности;
Умению осознавать свои собственные мыслительные процессы.

Педагогическая направленность адаптационного периода учащихся 5х классов:
Взаимопосещения уроков учителями-предметниками с целью поисков путей преодоления содержательных и методических «разрывов» в программах I и II ступени
Составление плана внеурочных педагогических мероприятий для пятиклассников
Совместный «круглый стол» на тему «Единые педагогические требования к обучению и поведению пятиклассников»
Неукоснительное соблюдение выработанных требований на «круглом столе»
Активная работа классного руководителя по формированию детского коллектива
Проведение «малого педсовета» по вопросам адаптации пятиклассников к новой ситуации обучения и жизнедеятельности в школе

Единые требования учителей,
работающих с пятиклассниками.
Уделять особое внимание организации учебного процесса:
Готовность к уроку (наличие необходимых учебно- письменных принадлежностей, порядок на парте);
Правильность оформления тетради, различных видов работ;
Требования к ведению дневника.
Сделать нормой единые дисциплинарные требования:
Начинать урок со звонком;
Готовиться к уроку на перемене;
Прививать культуру диалога, не перебивать ни учителя, ни ученика;
Поднятая рука- сигнал вопроса или ответа;
Отвечаем, выйдя из-за парты, для развернутого ответа выходим к доске.
Урок заканчиваем со звонком, не задерживаем детей.
Домашнее задание не оставляем на самый конец урока- его надо прокомментировать, дать инструкции по оформлению.
Помните правило: домашняя работа должна приносить чувство удовлетворения ученику, стимулировать успех. Не перегружайте детей заданиями, дифференцируйте их.

Единые требования учителей,
работающих с пятиклассниками.
Учитель-предметник должен помнить, что урок в 5-м классе должен быть с частой сменой видов деятельности, включать физминутку.
На уроках не должна превышаться норма письма, на всех уроках главная общеучебная задача- формирование речевых, коммуникативных умений.
Новые виды учебной деятельности должны сопровождаться четкими инструкциями.
Особое внимание на всех уроках уделять развитию поэтапно навыков работы с текстом.
Учащиеся должны знать свои права и обязанности, правила поведения в кабинетах, правила по технике безопасности, правила дежурных. Классный руководитель должен периодически повторять их с учащимися, убеждать в их целесообразности.

Единые требования учителей,
работающих с пятиклассниками.
Не используйте дневник для записи дисциплинарных замечаний ( найдите индивидуальные формы работы с ребенком и семьей), контролируйте своевременность записей, заполняйте дневники вместе на классном часе, ежедневно в конце учебного дня проверяйте наличие задания на следующий день.
Введите правило среди учащихся помогать больным, приносить им домашнее задание, оказывать помощь в усвоении пропущенного материала.
Задача учителя-знать затруднения в усвоении учебного материала, своевременно прийти на помощь.
Не забывайте: « Ученик и учитель- союзники. Обучение должно быть бесконфликтным». Учитесь учить не уча.

Учет особенностей каждого типа.
Аудиалы, визуалы и кинестеты:

Учет особенностей каждого типа.
Аудиалы, визуалы и кинестеты: