Активные методы обучения, их общая характеристика

Активные методы обучения
это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала.
Основной задачей активных методов обучения является обеспечение развития и саморазвития личности обучаемого на основе выявления его индивидуальных особенностей и способностей, причем особое место занимает развитие теоретического мышления, которое предполагает понимание внутренних противоречий изучаемых моделей. Иными словами,
активные методы обучения – это
обучение в деятельности.

При использовании активных методов обучения и модерации меняется роль ученика – из послушного запоминающего устройства он превращается в активного участника образовательного процесса. Эта новая роль и свойственные ей характеристики позволяют на деле формировать активную личность, обладающую всеми необходимыми навыками и качествами современного успешного человека.

Классификация активных методов обучения

Активные методы обучения
Проблемные ситуации
Обучение через деятельность
Обучение через игру
Групповая и парная работа
Деловые игры
Драматизация и театрализация
Творческая игра «Диалог»
«Мозговой штурм»
«Круглый стол»
Дискуссия
Метод проектов
Методы удивления, любования, уверенности, успеха
Метод эвристических вопросов
Игровое проектирование
Прочее…

Отличительные особенности АМО:
групповая форма организации работы участников образовательного процесса;
использование деятельностного подхода к обучению;
практическая направленность деятельности участников образовательного процесса;
игровой и творческий характер обучения;
интерактивность образовательного процесса;
включение в работу разнообразных коммуникаций, диалога и полилога;
использование знаний и опыта воспитанников;
активизация в процессе обучения всех органов чувств;
рефлексия процесса обучения его участниками.

АМО отличаются нетрадиционной технологией учебного процесса:
активизируют мышление, и эта активность остается надолго, вынуждает в силу учебной ситуации самостоятельно принимать творческие по содержанию, эмоционально окрашенные и мотивационно оправданные решения;
развивают партнерские отношения;
повышают результативность обучения не за счет увеличения объема передаваемой информации, а за счет глубины и скорости ее переработки;
обеспечивают стабильно высокие результаты обучения и воспитания при минимальных усилиях участников процесса;
повышают результативность обучения не за счет увеличения объема передаваемой информации, а за счет глубины и скорости ее переработки;
обеспечивают стабильно высокие результаты обучения и воспитания.

Успешность образовательного процесса с использованием активных методов обучения предполагает опору на ряд принципов:
Принцип индивидуализации – предполагает организацию многоуровневой системы воспитания и обучения детей, на основании учета их индивидуальных особенностей.
Принцип гибкости – предусматривает вариативность обучения на основании учета пожеланий и запросов со стороны учащихся, непосредственно в процессе проведения учебного занятия.
Принцип сотрудничества – предполагает равные и доверительные взаимоотношения, основанные на взаимопомощи и взаимной ответственности педагога и учащихся.

Активные методы обучения имеют ряд отличительных признаков:
Проблемность – заключается в том, чтобы ввести учащихся в проблемную ситуацию, для выхода из которой у них еще не достаточно знаний. Имеет базис, на основании которого они начнут решение проблемы, а для ее конечного разрешения самостоятельно и активно будут формировать новые знания. Задача педагога оказать консультативную и направляющую помощь.
Адекватность учебно-познавательной деятельности – предусматривает соответствие между деятельностью учащихся и приобретаемых ими знаний, умений и навыков.
Взаимообучение – предусматривает коллективную деятельность и дискуссионную форму обсуждения, направленные на самостоятельный поиск учебной информации и получение знаний.
Индивидуализация – предполагает организацию учебно-познавательной деятельности на основании учета индивидуальных возможностей и способностей каждого учащегося.
Исследование изучаемых проблем и явлений – предполагает формирование фундаментальных навыков, необходимых для последующего успешного самообучения и самообразования.
Непосредственность, самостоятельность – направлены на взаимодействие учащихся с учебной информацией и материалами. Отличие от традиционного обучения состоит в том, что между учебной информацией и учащимся, не стоит транслятор в виде педагога.
Мотивация – активность обучения предполагает обязательное наличие системы мотивации у учащихся.

С помощью активных методов обучения можно
развить способность работать в команде;
осуществлять совместную проектную и исследовательскую деятельность;
отстаивать свои позиции;
обосновывать собственное мнение;
толерантно относиться к чужому, принимать ответственность за себя
и команду.