Аттестационная работа. Описание приемов и методов организации исследовательской работы с учащимися МОБУ

Представляю Вашему вниманию эссе о проводимой исследовательской работе в нашем образовательном учреждении, которое представляет из себя сельскую общеобразовательную школу;
В нашем учреждении в полной мере развивается исследовательская и проектная деятельность обучающихся, начиная с начальных классов;
В рабочие программы по всем предметам включены примерные темы исследовательских и проектных работ;
Регулярно проводятся конкурсы исследовательских работ учащихся «Первые шаги в науке»;
Происходит постоянная мотивация обучающихся для поисковой активности

Цель и задачи работы:
Цель: обобщить, систематизировать имеющиеся и внедрить в работу новые знания по исследовательской деятельности, полученные на курсах повышения квалификации
Задачи:
описать и обобщить собственный имеющийся опыт исследовательской деятельности с обучающимися;
Наметить новые направления работы в исследовательской деятельности

Цель современного образования – воспитать интеллектуально развитую личность, стремящуюся к познанию. Поэтому современные требования к уроку ставят перед учителем задачу планомерного развития личности путем включения в активную учебно-познавательную деятельность. Исследовательская деятельность вызывает устойчивый интерес к предмету, побуждает к поиску, позволяет глубже осмыслить и творчески переработать информацию.

В нашем образовательном учреждении используются следующие формы организации исследовательской деятельности учащихся:
Элементы исследования в рамках учебных предметов
Предметы в рамках базисного компонента
Элективные курсы (школьный компонент)
Группы дополнительного образования(журналистика)
Экскурсия
Интегрированная программа общего и дополнительного образования
Поход или экспедиция
Конференция или конкурс

Темы исследовательских работ, предложенных обучающимся
Говор жителей села Федоровка Первая Саракташского района Русские семейные имена и прозвища: история и современность.
SMS как новый речевой жанр.
Речевой портрет школьника. Лексический уровень.
Особенности фонетических высказываний в непосредственном молодёжном общении
Чрезвычайно интересны уроки-исследования: то или иное языковое явление, изучение которого предусмотрено программой по русскому языку, предлагается для самостоятельного наблюдения под руководством учителя.
Уроки - исследования я провожу при повторении, обобщении, комплексной работе с текстом. Моя задача – подобрать материал для наблюдения, спланировать определенные этапы работы.

При выборе темы учебно-исследовательской работы учитываются следующие принципы:
принцип личной заинтересованности
принцип научности
принцип доступности, связанный с учётом возрастных особенностей учащихся
принцип посильности- учёта возможностей школьников
принцип проблемности
этическая проблема
от УИР школьников не надо требовать обязательной практической значимости

С помощью курсов повышения квалификации более понятным стал раздел «Критерии оценивания результатов».
Критерии оценки :
1.Постановка проблемы исследования, сформулированность цели и задач работы
2.Наличие обзора научной и научно-популярной лингвистической литературы по проблеме исследования
3.Использование лингвистических методов, адекватных цели исследования
4. Самостоятельность в сборе и анализе языкового материала
5. Соответствие выводов полученным в ходе исследования результатам
6. Культура оформления работы (композиционное строение; научный стиль; наличие библиографических ссылок, списка использованной литературы; приложений; оформление результатов исследования)

Критерии оценки:
Точное изложение взглядов авторов;
содержательность анализа литературы;
соответствие содержания работы заявленной теме;
соблюдение единого стиля;
логичность изложения материала;
обоснованность выбора методов и источников информации;
владение методами исследования;
наличие собственных оригинальных идей, разработок;
соблюдение требований к оформлению работы (цитирование, ссылки, грамотность изложения, объем работы и т.п.);
уровень самостоятельности учащегося;
аргументированность (доказательность выводов).