Аттестационная работа. Особенности организации научно-практической конференции Великие люди России в 4 классе

В разработанной Л. В. Занковым экспериментальной системе развивающего обучения заложены следующие принципы:
— принцип обучения на высоком уровне трудности
Действенным средством, позволяющим и сильным и слабым учащимся идти быстрым темпом, является применение дифференцированной методики, специфика которой состоит в том, что одни и те же вопросы программы могут изучаться с разной глубиной
— принцип работы над развитием всех учащихся. Особое место в данной системе занимает принцип целенаправленной и систематической работы по развитию всех учащихся, в том числе и наиболее слабых

Какие вопросы возникли после прочтения представленного материала?
Готовы ли вы использовать предложенные вопросы для работы над своей темой?
Появилась ли потребность найти ответ возможно на тот вопрос, на который не смогли ответить сразу?

Этапы работы
Выбор выдающегося человека
Формулировка темы и цели работы
Выбор источников информации
Работа с источниками информации по заданной схеме
Индивидуальная работа по теме выступления
Оформление презентации
Выступление на научной конференции

Награждение победителей

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;
-разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию…
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания ….