Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность учащихся

Характеристика жанра работы
В качестве итоговой работы я выбрала жанр -эссе, в котором я постаралась высказать свой взгляд на проектную и исследовательскую деятельность учащихся среднего звена.

Краткая характеристика образовательного учреждения
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №20» г.Новомосковска Тульской области.
Сайт школы: schoo20l.ru
Школа является базовой площадкой «Института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области» по теме: «Становление и развитие гуманистической воспитательной системы «Школа 20- Активная школа».

“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”.
Китайская мудрость
На мой взгляд если бы учителю предложили прочитать данное изречение и выбрать исходя из него педагогическую технологию, он бы сразу подумал о проектно-исследовательской деятельности. Проектно-исследовательская деятельность стимулирует природную любознательность учащихся, мотивирует интерес к самостоятельному приобретению новых знаний.

Использование методов проектно-исследовательской деятельности определено как одно из условий реализации основной образовательной программы общего образования в рамках ФГОС нового поколения. Именно проектно-исследовательская деятельность создает все условия для достижения цели современного образования, а именно предметных, метапредметных и личностных результатов обучения.

Проектно-исследовательская деятельность в рамках изучения иностранного языка способна обеспечить формирование иноязычной компетенции и развитие таких качеств личности школьника, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, способность и готовность к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания. Центральной фигурой в процессе данной деятельности является личность ученика, которая имеет возможности взаимодействовать с другими участниками учебного процесса, разносторонне и свободно творчески развиваться, овладевать необходимыми компетенциями.

В практике своей работы я использую проектно-исследовательскую деятельность в течение 5-ти лет. Учащиеся с большим интересов принимают участие в урочных и творческих проектах, выполняют исследовательские работы, а затем защищают их на отборочном этапе школьной научно-практической конференции «Путь к успеху». Победители отборочного тура ежегодно участвуют в финале конференции «Путь к успеху». На следующих слайдах я покажу примеры уже выполненных ребятами проектов.

Применяемые формы исследовательской/проектной деятельности
Формы научно-исследовательской и проектной деятельности в общеобразовательном учреждении можно разделить на три группы:
1.научно-исследовательская работа, включенная в учебный процесс;
2. научно-исследовательская работа, дополняющая учебный процесс;
3.научно-исследовательская работа, ведущаяся параллельно учебному процессу.

Пример проекта, включенного в учебный процесс.
Краткосрочный практико-ориентированные монопроект, выполненный учащимися 5 класса по теме: « Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии»

Научно-исследовательская работа, дополняющая учебный процесс
Творческий проект «Великобритания глазами школьников»

Научно-исследовательская работа, ведущаяся параллельно учебному процессу.
Проектно-исследовательская работа «Modern teen’s preferences in watching films»