Аттестационная работа. Рабочая программа по основам проектной деятельности по географии

Актуальность
Погода имеет очень большое значение в человеческой жизни, то радуя нас ясными, солнечными днями, то принося много неприятностей. С развитием цивилизации зависимость человека от погоды не уменьшается, а наоборот увеличивается. Человек, стал не только материально очень зависим от неё, но и более чувствителен физически к её изменениям.
Несмотря на значительные усилия метеорологов по доведению до населения знаний о погодных и климатических условиях, эта информация все еще недостаточна, часто игнорируется и слабо применяется на практике.
Практически каждый человек принимает относящиеся к погоде решения ежедневно, иногда такие незначительные, брать или нет на работу зонтик, иногда огромной важности в вопросах бизнеса или сохранности жизни.

Цель:
изучение метеозависимости людей, формирование умений вести наблюдения за изменениями погоды, развивать навыки самостоятельной работы, воспитывать ответственность, умение работать в группе.
Задачи:
1.Провести наблюдения за элементами и явлениями погоды.
2.Провести анкетирование с целью выявления влияния изменений погоды на человека.
3.Сделать вывод по результатам исследования.
4. Подготовить продукт с рекомендациями для метеозависимых людей и фотоальбом «Погода за наблюдаемый период».
Объект изучения: погодные условия.

Формы организации учебного процесса.
Программа предусматривает проведение работы детей в группах, индивидуальную работу, работу с привлечением родителей.
Технологии:
1. уровневая дифференциация;
2. проблемное обучение;
3. моделирующая деятельность;
4. поисковая деятельность;
5. информационно-коммуникационные технологии;
6. здоровьесберегающие технологии;
Учащиеся должны знать:
- этапы работы над проектом;
- формы представления проектов;
Учащиеся должны уметь (называть, показывать):
- работать с различными источниками географической информации;
- свободно пользоваться барометром, термометром и др. приборами;
Формы контроля: защита выполненных проектов.

Формы и методы, используемые в работе по программе
Словесно-иллюстративные методы: рассказ, беседа, дискуссия, работа с литературой.
Репродуктивные методы: воспроизведение полученных знаний во время выступлений.
Частично-поисковые методы (при систематизации работы с дневником наблюдения за погодой).
Исследовательские методы (при работе с метеорологической станцией, во время социологического опроса).
Наглядность: просмотр видео-, компьютерных презентаций, плакатов, моделей и макетов.

Условия реализации программы
Представленная программа разработана для обучающихся 5-х классов.
На 1 год обучения - (34 часа).
Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академическому часу .
Оборудование и приборы:
Школьная метеорологическая станция
Фотоаппарат
Компьютер
Мультимедийный проектор
Анкеты для социологического опроса

Содержание курса
«Как влияет погода на самочувствие людей»
Этап подготовительный. Введение. – 1 час
Выполнение задач проекта – 9 час
Обсуждение промежуточных результатов – 6 часов
Обсуждение результатов в классе - 8 часов
Оформление результатов работы – 8 часов
Защита проекта – 1 час
Обсуждение результатов защиты проекта – 1 час ____________________________
Всего: 34 часа

Планируемые результаты
В процессе работы над проектом учащиеся достигнут результатов личностного развития:
1)формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
3) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;
4) формирование толерантности, как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению.
5) освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, формирование основ социально-критического мышления.
6) развитие морального сознания и формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
9) осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Планируемые результаты
Регулятивные УУД:
– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Планируемые результаты
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического исследовательского проекта познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (самостоятельно добытую информацию в таблицу в текст и пр.).
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Формы организации деятельности учащихся на занятиях
Фронтальная
Групповая
Индивидуальная